第一节地理环境的差异性国家获奖教案是什么类型的资料？

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第一节地理环境的差异性国家获奖教案｜教案在线预览

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关键词：第一节地理环境的差异性国家获奖教案

正文

《自然地理环境的差异性》教学设计

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教学目标知识与技能: 1、认识地域差异; 2、了解地理环境差异性的分异规律; 3、提高读图和语言表达能力,以及地理空间思维能力的培养; 4、运用地理环境差异性的原理,分析人类生活和生产中的现象。

过程与方法: 1、尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析,并可以图文转换; 2、运用不同景观图和自然带分布图,分析地理环境的地域分异规律。

情感、态度与价值观: 1、感悟生活中的地理知识无处不在。

2、激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣。

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重点: 1. 陆地自然带的形成。

2. 陆地环境的地域分异规律。

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难点: 陆地环境的垂直地域分异规律

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教学过程 1、激趣导学

展示景观照片，分析我国不同区域的自然环境存在哪些差异？存在差异的原因是什么？（学生讨论，完成“地理环境地域差异”的纲要图）

2、探究活动

探究1：以亚热带常绿硬叶林带为例说明陆地自然带是如何形成的？

师小结：自然植被是自然环境的一面“镜子”，所以自然带往往以植被类型命名。

自然带的分布是有一定规律的，这个规律也就是地理环境的地域分异规律。

探究2：对照图3-1-2和2-4-1，说出字母①－－－③所在区域的自然带名称。

对比世界陆地自然带分布图和世界主要气候类型图，分析自然带的分布和气候类型分布之间的联系。（教学设计意图：让学生自己尝试归纳从沿海到内陆的地域分布规律，增强对世界自然带分布的理解。）

师小结：自然带的分布和气候类型分布基本一致，但不是一一对应

3、景观图片欣赏

4、探究活动

探究3：对比分析水平地带性分异规律，完成下表

形成基础

由赤道到两极的分异

从沿海向内陆的分异

延伸

方向

更替

影响

因素

表现

布

分

例子

地

带

性

规

律

水

平

地

带

性

沿

方向

在

纬度和

纬度地区表现明显

非洲沿400E南北方向自然带

我国400N纬线从沿海向内陆

沿

方向

延伸

方向

更替

在

纬度地区表现明显

探究4:分析垂直地带性分异规律，完成下表

垂直地域分异

形成

基础

影响

因素

沿与平行的方向伸展，沿垂直方向更替，

的高山地区

喜马拉雅山地自然带

表现

分布

例子

5、

设疑讨论

1．“从山麓到山顶的垂直自然带分异”与水平地带性中的哪个规律相似？

2．地球上的自然带完全成明显的地带性分布吗？

（教学设计意图：通过设疑讨论，让学生加深对地理环境差异性的理解。）

6、师举例讲解非地带性现象

例1：南美洲安第斯山南段，东侧是沙漠，西侧是温带森林

例2：南半球缺少亚寒带针叶林带、苔原带

小结地理环境的区域差异

（教学设计意图：采取对比分析法，对学生在学习过程中比较记忆、理解记忆，联系前面知识巩固性复习气候内容，达到在学新知识的同时更好的掌握已学知识。）

7、典题拓展

赏析下列古诗词，从地理的角度分析其体现的地域分异规律。

橘生淮南则为橘，橘生淮北而为枳。——__________的地域分异

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——__________的地域分异

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——__________的地域分异

（教学设计意图：通过与古诗词的结合，在复习本节课的同时，又增强了学生地理的学习兴趣。）

8、学以致用

见投影。（教学设计意图：通过巩固练习来达到强化知识、培养能力的目的。）

资料摘要

第一节地理环境的差异性国家获奖教案