第九（合唱）交响曲（第四乐章选段）教学实录

从古典走向浪漫

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第几课时

1 课题

从古典走向浪漫

课时

教学

三维

目标

教学重点

与

难点

教学

方法

与

手段

使用

教材

的

1、通过本节课的学习，对古典乐派走向浪漫乐派时期的著名音乐作品产生兴趣和追求。

2、采用合作、探究、比较地学习方式和方法，感受古典乐派和浪漫乐派音乐作品不同风格特点。

3、能哼唱《欢乐颂》、《小夜曲》的主题旋律，了解作曲家的生平及创作成就，理解浪漫乐派的音乐特色

。

重点：了解浪漫乐派代表人物生平、作品、贡献并理解其音乐特点。

难点：区分古典乐派和浪漫乐派音乐作品不同的风格特点。

采用对比欣赏的方法、体验式、引导式方法，重点感受古典乐派和浪漫乐派的音乐风格特点的不同，利用多媒体辅助教学手段，视听结合，帮助学生加深对作品的鉴赏和理解。

导入选择《命运交响曲》引入本课后，知道贝多芬既使古典音乐抵达颠峰之境，又为浪漫主义音乐开辟了先河，是跨两个时期的伟大音乐家。然后重点欣赏具有浪漫乐派风格特点的《第九（合唱）交响曲》第四乐章选段，感受作者追求自由、平等的浪漫主义精神，在欣赏时演唱“欢乐颂”的主题旋律，加深同学们对作品的体验；然后补充听赏浪漫乐派代表人物舒伯特《小夜曲》，可以随乐哼唱歌曲，充分体验诗歌与音乐结合的浪漫风格；钢琴音乐奇葩——肖邦的《夜曲》和《C小调练习曲》，强调作曲家个人内心情感的体验和表现；最后加入标题性交响乐的诞生——柏辽兹的《幻想交响曲》第二乐章，感受音乐情绪及浪漫

构想

主义音乐风格。通过大量聆听这些作品，最终认识和理解浪漫主义音乐的基本特征。“探究活动”让学生总结古典乐派和浪漫乐派的不同音乐特点。最后，学生畅所欲言从音乐家创作精神上得到的启示。

课

时

教

学

流

程

学

生

行

为

学生聆听感受作品

学生回答：贝多芬的《命运交响曲》

回忆古典主义时期的代表人物有海顿、莫扎特、贝多芬。

到了19世纪，欧洲的政治和社会动乱一直在延续，音乐家们为摆脱封建制度和教会的束缚，不愿再做奴仆，要求实现自由、平等，追求个性解放，表现人的情感，追求诗意的理想和创作，从而产生了浪漫主义乐派。

学生说贝多芬生平简介。

贝多芬（1770-1827）“乐圣”。德国作曲家，他是集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先河的伟大人物。作品有：交响曲《英雄》、《命运》等九部交响曲；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。

学生了解创作背景

教

师

行

为

一、导入

1、播放贝多芬的《第五“命运”交响曲》片段

2、提问：刚才听到的曲名？曲作者是谁？

3、大家还记得古典主义时期的代表人物吗？

4、上节课我们了解了西方音乐从宗教走向世俗，感受了巴洛克时期和古典主义时期的不同流派的音乐风格。今天，从古典走向另一个时期——浪漫主义时期（课件展示）

板书：音乐—从古典走向浪漫

二、从古典走向浪漫

（一）集古典派大成、开浪漫派先河的音乐大师——

贝多芬

欣赏《第九（合唱）交响曲》第四乐章选段

1、先请学生说，对作者了解多少？然后（课件展示）

2、《第九（合唱）交响曲》创作背景介绍。

贝多芬早年曾受启蒙运动和法国资产阶级革命的影响，向往自由、平等、博爱，憎恨封建压迫，在耳聋的困扰和打击的体验中，他对社会、政治、人类更加深了认补 充

课堂变化及处理

主要环节的效果

导入用学生熟悉的作品贝多芬的命运交响曲，激发学生的学习兴趣，也为本节课拉开了序幕。

让学生知道贝多芬使古典音乐抵达颠峰之境，又为浪漫主义音乐开辟了先河，是跨两个时期的伟大音乐家。

重点感受第九交响曲浪漫乐派风格。

识，坚定了他的信念：“通过斗争得到胜利”。《第九交响曲》是他全部思想的总结和情感的结晶。

3、播放《第九（合唱）交响曲》第四乐章序曲和合唱第一段。

4、听完了作品请同学谈谈你有什么体会？

作者引导听众通过阴暗和绝望、痛苦和沉思、冲突和斗争，逐渐走向全人类的自由和解放。它的第四乐章是对整部交响曲的总结。

5、分析主题《欢乐颂》（展示课件）

6、演唱《欢乐颂》主题旋律

注意演唱时情绪要饱满，声音要铿锵有力。（老师钢琴伴奏）

8、总结浪漫派音乐风格：强调诗歌、戏剧与音乐的结合，往往给器乐曲加上文学性的标题。将情感和想象置于首位，着力于内心刻画，强调主观幻想性及抒情性。浪漫主义音乐的代表人物有：韦伯、舒伯特、舒曼、门德尔松、柏辽兹、肖邦等

。

（二）诗歌和音乐的结合“歌曲之王”——舒伯特

1、作者简介（课件展示）

2、音乐知识：小夜曲

3、欣赏《小夜曲》

（1）

出示歌词，播放歌曲。

欣赏提示：音乐的情绪、旋律、速度、力度有何特点？

学生听完后回答：热烈的情绪、澎湃的激情、宏大的气魄、巨大的欢乐。体会到一股英雄的豪气，仿佛听到他向全世界宣告人类的理想：自由、平等、博爱。

教师引导学生分析：这部作品是 4/4拍，我们来看看它的节奏××××|××××|……？（很简单）再看看它的语言？（很朴素）那么它的旋律由几个音组成？（只有5个音），而且不断重复，这部作品的主题节奏简单，一字一音，体现他向世人的号召铿锵有力，使人坚信人类的理想通过斗争一定能够实现。

学生有感情演唱《欢乐颂》

师生总结: 《第九交响曲》加入了合唱，扩大了交响曲的表现能力与氛围。充分表达了他的内心世界，反映了当时社会的进步思潮。这部伟大而经典的旋律，将浪漫主义思想撒遍全世界，他是真正称得上将音乐

----从古典走向浪漫的音乐家。

奥地利作曲家，浪漫主义音乐的开创者之一。“歌曲之王”。代表作有《魔王》《野玫瑰》《圣母颂》《菩提树》《鳟鱼》《小夜曲》声乐套曲《美丽的磨坊女》等。 小夜曲一种音乐体裁，是用于向心爱的人表达情意的歌曲。起源于欧洲中世纪。由声乐曲逐渐发展成多种表现形式的音乐体裁。

舒伯特小夜曲 Ｆ调

３／４

学生通过演唱，进一步体会贝多芬的博大思想和情怀。加深对作品的理解。

让学生知道：

浪漫主义作品描绘了情感世界的所有体验，这里有华丽的、亲密隐私的、神秘的、忧郁的、狂喜的和渴望的等等。数不清的歌曲和

欣赏提示：歌曲表现了什么样的情绪？

（2）听完后学生回答问题。

（3）教师作品简介（课件展示）

（4）师生同唱前三行歌词，教师钢琴伴奏。

（三）钢琴音乐的奇葩“钢琴诗人”——肖邦

《夜曲》和《c小调练习曲》欣赏

1、作曲家介绍,先让学生说，了解有多少?

2、

《夜曲》欣赏（展示课件）

（１）《夜曲》介绍

（２）李云迪介绍

（３）播放李云迪演奏的《夜曲》片段。

欣赏提示：乐曲的情绪、力度有什么变化？

（4）听完后学生谈感受。

教师总结：悲剧性冲突与激烈的感情表现，乃至情感上的跌宕起伏，这不仅是浪漫主义音乐的特点，也是肖邦夜曲（特别是后期创作中）所独有的。

我的歌声穿过深夜，向你轻轻飘去， 在这幽静的小树林里，爱人我等待你； 皎洁月光照耀大地，树梢在耳语， （转Ｄ调） 没有人来打扰我们，亲爱的别畏惧， 亲爱的别畏惧！ 歌声也会使你感动，来吧，亲爱的！ 愿你倾听我的歌声，带来幸福爱情， 带来幸福爱情，幸福爱情！ 第一段旋律轻盈婉转，情绪柔和明朗，模仿吉它的伴奏，表现了一位青年向心爱的姑娘倾诉爱慕之情。第二段中部感情变得激动，形成全曲高潮。尾声的表现了爱情的歌声在优美恬静的夜色中渐渐远去。

有感情地唱歌曲，体验歌曲的浪漫情绪。

学生说作者简介，看书163页，了解作曲家——肖邦

认真观看视频，感受作品意境

听完后交流：

肖邦夜曲中所弥漫的惆怅、瞑想，以及其中包含的激动、叹息等情绪，力度变化幅度较大，肖邦夜曲不能用优美的夜景和简单的忧郁来概括，其中包含着丰富的感情色彩。

看书163页，“鉴赏提示”了解创作背景

3、《c小调练习曲》欣赏

（1）了解创作背景

学生认真聆听作品

（2）播放作品

听完后交流：愤怒、忧伤、震惊、焦虑、欣赏提示：

冲击力、坚毅……

和弦反映了果敢、坚定的音乐形象，a、同学们有哪些情感共鸣？

右手：体现出作者的愤怒和大无畏的英雄气概，因b、看视频，注意左手和右手而称为《C小调革命练习曲》，体现它的标题性。左手：奔腾激荡的旋律和悲壮的情绪，的演奏有什么不一样? 是作者痛苦心情的宣泄。

(3)、交流感受

歌剧歌颂了浪漫的爱情。

让学生知道：

肖邦的音乐像一首首美丽的诗篇，因此被人们誉称为

“钢琴诗人”。

夜曲不仅是肖邦最具“钢琴诗人”的浪漫气质的内心吟唱，也是浪漫主义音乐中魅力永存的一朵奇葩。

重点感受《c小调练习曲》表达的个人情感。这也是浪漫主义特征的重要体现。

教师总结：这部作品更多的是抒发了肖邦爱国的思想情感。这也是浪漫主义特征的重要体现。

他所表现出的民族精神和爱国情怀，不仅是波兰人民的骄傲，也深得世界人民的喜爱。

（四）标题性交响乐的开创者——柏辽兹

1、标题性音乐的诞生（课件显示）

2、作者简介（屏幕出示）

3、欣赏《幻想交响曲》第二乐章 （1）作品简介（屏幕出示）

(2)播放作品

欣赏提示: A、感受作品的拍子? B、音乐有什么样的特点?使您联想到什么样的场景？

（3）感受交流

三、活动探究

欧洲“古典乐派”和“浪漫乐派”的音乐各有什么特点？

分组讨论，推选代表发言，师生共同归纳总结。

四、归纳探讨

贝多芬：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。从音乐家身上你得到什么样的启示？

五、布置作业

课下聆听一首浪漫乐派的作品，下节课交流感受。

六、下课

播放乐曲《拉德斯基进行曲》

从欧洲历史上看,标题音乐可追溯到14世纪的狩猎曲,直至贝多芬的《英雄》(第三)、《命运》(第五)、《田园》(第六)交响曲。但此前的标题音乐仅有标题,而没有帮助听者理解音乐的文字说明。

有文字说明的标题音乐,当属法国作曲家柏辽兹。

作者打破了传统结构的四个乐章,写了五个乐章)《幻想交响曲》副题为《一个艺术家的生活片段》,它用浪漫主义幻想的形象体现作曲家自身恋爱的体验,带有自传性。第二乐章《舞会》作者写道:“豪华的节日宴会喧哗声中,他在舞会上遇见了心爱的人。”

感受作品后交流：

圆舞曲3/8拍。音乐流畅、柔美、轻逸、典雅。揭开了一幅充满节日气氛的画面。

古典乐派和浪漫乐派的音乐风格特点：

古典乐派：严谨、典雅、端庄

浪漫乐派：强烈、自由、奔放

学生畅所欲言：养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，思考并规划人生，树立终身学习的愿望。

学生记住作业

踏着音乐离开教室

引导学生关注以下问题:有鲜明的标题及虚幻奇想的戏剧性情节。

本课难点：

总结归纳两个乐派不同的音乐风格特点。

情感态度与价值观

课时教学设计尾页

板 书 设 计

音乐——从古典走向浪漫

海 顿——交响乐之父

古典 莫扎特——音乐神童 理性

贝多芬——及古典大成开浪漫先河 舒伯特

——诗歌与音乐的结合

浪漫

肖 邦——钢琴诗人 感性

柏辽兹——标题性音乐

作 业 设 计

课下聆听一首浪漫乐派的作品，下节课交流感受。

教 学 后 记

本节课的教学设计充分体现了新课程理念。较好地把握教材中心，重点突出，传授知识准确；课堂结构层次清楚，过渡自然、有序；活动设计面向全体学生，学生的参与意识比较积极。特别是体验式、引导式方法的运用，加上富有启发性的语言，较好地引起学生的探索愿望。课堂气氛活跃，师生之间亲和力较好，语言设计表达很好。不足的地方：板书潦草，不够工整；语速偏快。