江湖赤卫队（选场）教案设计范例

歌

剧

艺

术

教学目标

1、知识目标：了解歌剧与中国新歌剧的发展概况以及音乐特征。

2、能力目标：通过对歌剧片段的欣赏，感受、体验其音乐情绪，了解两部歌剧选曲在歌剧中所刻画的人物性格，知道歌剧音乐在歌剧中所起的作用。

3、情感目标：通过学生感受和体验音乐，让学生了解我国歌剧音乐的艺术魅力和价值

教学难点

1、在教学过程中，注重引导学生体验表现音乐所刻画得人物性格，了解我国歌剧音乐的艺术魅力和价值。

教法学法：

教法：情景设置法，视听结合法

学法：体验法

教具：钢琴、多媒体等

教学过程

一组织教学

教师演唱音乐片段《北风吹》，学生小组讨论，分辨出是歌剧还是话剧？歌剧到底是什么？

学生看书得知歌剧的定义，

教师总结歌剧的由来（歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为一体的综合艺术。16世纪末、17世纪初，兴起于意大利，先后传入法国、英国、德国、奥地利、俄国等国家20世纪初传入中国

中国新歌剧的发展进程

探索阶段（1919-1944）的新歌剧：受五四新文化运动的影响，为了适应反对帝国主义爱国斗争的需要，代表歌剧黎锦晖《麻雀与小孩》等

奠基阶段（1944—1955）的新歌剧：以延安文艺座谈会之后的新秧歌运动为起点。代表歌剧《白毛女》《小二黑结婚》等

深入探索阶段（1956-）是遵循“百花齐放，百家争鸣”方针，进一步大胆探索新歌剧创作经验的，代表歌剧《洪湖赤卫队》《江姐》等。

二、欣赏歌剧《清粼粼的水来蓝莹莹的天》

（一）初次聆听《清粼粼的水来蓝莹莹的天》

1、教师剧情介绍

2、展示思考题：作品中的速度力度有什么变化，对刻画人物形象有什么作用？

3、学生初听《清粼粼的水来蓝莹莹的天》

4、老师引导学生回答思考题

教师总结歌剧的特点：有戏剧情节，人物性格、角色形象塑造的很鲜明。

（二）引导学生感受《清粼粼的水来蓝莹莹的天》音乐的民族地方特色

1．教师示范对音乐的理解

2．学生通过图片聆听（视听结合）总结此歌剧的音乐特点

以山西的民歌和河南河北地方戏曲音乐作为素材，具有浓郁的地方色彩和戏剧性，进一步得知歌剧是用歌唱来表达情节的戏剧。

（三）学生学唱体验《清粼粼的水来蓝莹莹的天》片断：

1、跟钢琴学唱歌曲片段

2、教师能从六艺的角度（神情形声腔字）引导学生去表演，进一步感受歌剧中人物性格特点。

（四）再次聆听《清粼粼的水来蓝莹莹的天》片断

教师总结歌剧音乐的特点：内容上反映群众生活，歌剧音乐上着重对剧中人物音乐形象的刻画，具有鲜明形象和性格唱腔，并具有地方性特征。

三、欣赏歌剧《这一仗打得真漂亮》

（一）初次聆听《这一仗打得真漂亮》

1、剧情介绍

2、展示思考题：

A音乐情绪如何？

B作品中有哪些演唱形式？

3、学生初听《这一仗打得真漂亮》

4、老师引导学生回答思考题

情绪风趣诙谐，轻松活泼，洋溢着乐观主义精神。

演唱形式有独唱齐唱等歌剧中因剧情的发展多样性，所以演唱的形式也很多，经常有独唱、合唱、齐唱、重唱、说白、朗诵相结合来表现歌剧。次歌剧用灵活多样的演唱形式、坚定有力的声音表现了赤卫队员乐观、开朗的革命精神风貌。

(二)介绍歌剧音乐

1．歌剧音乐-包括声乐与器乐

声乐部分包括独唱、重唱、合唱等演唱形式

器乐部分包括歌曲的伴奏、间奏及舞蹈音乐

2、教师引导学生再次聆听歌曲间奏，体会器乐对揭示剧情烘托环境气氛的作用

(三) 引导学生感受《这一仗打得真漂亮》音乐的语言地方特色

1、教师播放音乐片段学生聆听模仿

2、教师总结此歌剧音乐的特点：以湖北地区民间音乐为素材，有强烈的时代感和浓郁的乡土气息。并有说唱音乐的风格特点。——歌剧的民族性

（四）学生学唱体验《这一仗打得真漂亮》片断：

1、跟钢琴学唱歌曲片段

2、教师引导学生去表演，进一步感受歌剧中人物性格特点。体验战士们取胜的喜悦心情和乐观开朗的精神风貌，把课堂气氛引向高潮。

3、教师拓展歌剧《洪湖赤卫队》

四总结

今天这节课老师和同学们一起学习了中国歌剧艺术，通过两部歌剧唱段的欣赏和体验，让我们真正感受到歌剧的艺术魅力，了解了歌剧音乐在歌剧中的重要作用，也让我们知道了我国新歌剧的创作特征，它既有继承民族音乐的传统和借鉴西洋歌剧的创作经验，又有时代特点和鲜明的民族风格。为了使我们更多地了解歌剧艺术，热爱歌剧艺术，同学们课后可以再搜集部分外国的优秀歌剧与我国的歌剧对比欣赏，拓展探究中外歌剧艺术的共性与差异下次和老师交流。