习作5教学设计(第二课时)

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。

2、本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。

3通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养热爱祖国的思想感情。

教学重、难点

能有感情地朗读课文,感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。

学习过程:

一、复习引入

师:北大荒的秋天,很美很美,美在天空。(根据提供的画面学生背诵课文)二、欣赏“美的小河”

1、师:还美在小河。请轻声读第三自然段,把你认为最美的地方划出来。

(教师巡视)

2、有没有不理解的词语。预设:“清澈见底”、“漾起”

3、指导朗读。

如果你们用心朗读,一定能把小河的美展现出来。你们先自己读读。

师:我听到两种读法,有两位同学是这样读的(一种是比较平直的,一种很有画面感)你们觉得哪一种读法读到你们心理去了。

像这个样子,读到一个“躺”字就好象看到小河躺下来了,一边读一边想象看到的画面,一定能读好。再自由读读。觉得自己已经看到美好画面了就站起来读给老师听听。

三、品读美在原野

(以下为实录)北大荒的秋天优质课教学设计

师:北大荒的秋天还美在原野。我把写原野的句子抄写下来了,不过排乱了,你们给它们连连线。(出示)

挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

成片的大豆摇动着豆荚,发出哗啦啦的笑声

山坡上,大路边,村子口,

榛树叶子全都红了,象是在乐呵呵地演唱。

师:好,你们一下子把几个句子连接起来了,不过还缺少一个给它们领队的句子,怎样的句子合适呢?赶快到书上找一找。

(原野热闹非凡)

师:第一二组同学扮演成片的大豆,三四组同学扮挺拔的高粱,五六组同学扮榛子,一边读课文,一边表演动作。

(学生读文表演)师:原野上比较热闹,还不是热闹非凡,我们再朗读表演一次。

(第二次表演气氛特别热烈)

师:我们大家都是原野上的任何一种植物,一起表演,如果能把课文背出来的,就背诵。

(学生朗读或背诵结合表演)

师:原野好一片丰收的景象,有歌声,有笑声,还有摇旗助威的,真像在开一个演唱会。读读下一段,你有不懂的地方吗?北大荒的秋天优质课教学设计

重点体会:“大豆摇铃千里金”

生活在这里的人,为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢?哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”?

(①山坡上,大路边,村子口……;②这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子……)大豆成熟了,在秋风的吹拂下,摇摆起来,熟透了的豆子从豆荚里弹下来,和其他农作物都散落在地上,放眼望去,满地金黄,像一地的黄金亮闪闪的。丰收的喜悦遍布了整个原野,到处是丰收的壮观景象。

四、拓展阅读〈〈可爱的草塘〉〉