19 鸟岛优秀教案设计

鸟岛教学设计

解家营小学瞿莉

设计理念:

学生是学习和发展的主体。切实让学生成为课堂的主人,凭借教材掌握一些学习的方法,从而使他们得法于课内,得益于课外,这将对学生的成长和发展产生深远的影响。因此,本课的设计,充分以学生为主体,创设美轮美奂的教学情境。通过“抓重点词理解句子的方法”,由扶到放,让孩子真正学会学习的本领,由“乐学”到“会学”,使学习内化为一种自觉的行为,并在阅读中享受语文学习的乐趣。

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点:通过朗读课文感悟鸟岛景象。

教学难点:激发学生爱鸟的思想感情。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、导入新课:

1、同学们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方旅游呢?

2、配乐欣赏鸟岛图片。

3、板书课题:鸟岛

二、讲授新课

(一)学习第一自然段

1、请同学们自由朗读第一自然段,思考:这么美的鸟岛在什么地方呢?

2、海西皮这个小岛非常有名,不仅中国人知道,很多外国人也听说了它的名字,文中哪个词告诉我们它名气很大?(闻名中外)

你能给它换个词吗?(举世闻名、世界闻名、驰名中外)

3、这么美丽的鸟岛是哪个国家的?(中国的)同学们高不高兴啊?能通过朗读把你的高兴传递给老师吗?

4、全班齐读第一自然段。

(二)学习第二自然段

1、这么出名的鸟岛,它的春天有一番什么样的景象呢?让我们一起走进课文第二自然段。(女同学读第二自然段,男同学思考,春天的鸟岛有一番什么样的景象?)

2、一群一群的鸟儿陆续从远方飞来,想象一下小鸟是怎样飞的,请几个小朋友表演一下。(指名表演:陆续飞回到座位上)

3、谁能用“陆续”说一句话?

出示:放学后,()。

电影快开场了()。

冬天快要到了,小燕子()。

4、小岛成了小鸟们的家,小鸟来到这样气候温暖,水草丰美的地方,多开心呀!小鸟们还忙着干什么呢?(筑巢安家养育后代)

5、让我们一起读读第二自然段,体会小鸟的快乐。

(三)学习第三自然段

1、春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷,那夏天的鸟岛又是怎样热闹的景象呢?请小朋友自己读读第三自然段,找一找,鸟岛上什么多?从哪些词语看出来的。

2、交流

A、板书:鸟儿多

(1)你从哪句话读出鸟多的?(第一句)

(2)再仔细读读,从哪些词语最能看出鸟多?(最热闹各种各样聚在一起鸟的世界)

(3)小鸟们聚在一起会干些什么呢?

练习说话:

六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟聚在一起,有的(),有的(),有的(),小岛成了鸟的世界。

(4)多开心,多快乐的小鸟呀,这句话该怎么读呢?

喜欢这句的小朋友一起读,读出鸟的多。

B、板书:鸟窝多

(1)你从哪句读出来的?(出示第二句)怎样才能读出鸟窝多?

(2)结合理解:密密麻麻一个挨着一个

(3)喜欢的小朋友一起读。

C、板书:鸟蛋多

(1)哪句话写出了鸟蛋多?(出示第三句)

(2)从哪些词语看出鸟蛋多?

3、六月的鸟岛热不热闹啊?能通过朗读把这种热闹传递给在座的老师吗?

(四)学习第四自然段

1、这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼去看一看啊!全班齐读第四自然段。

2、游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟,可是没有人去碰一下,是因为……

3、因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以没有人去……

4、当你来到美丽的鸟岛上,置身于鸟群之中,耳边听着鸟儿的歌唱,你想说些什么呢?

爱鸟护鸟人人有责

鸟是人类的朋友,爱护我们的朋友吧!

三、小结课文,情感升华

只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿、爱护大自然,人们才能真正拥有美丽的大自然,我们才能看到如此神奇的鸟岛。

让我们一起再去这闻名中外的鸟岛看一看吧!(听课文朗读)

四、作业

回家做个小导游像父母介绍鸟岛。

五、板书设计

19、鸟岛

鸟儿多

鸟窝多爱鸟护鸟人人有责

鸟蛋多