6 西湖ppt课件配套教案内容

6、西湖

常州市第二实验小学居建芬

教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。

2.学习本课生字,理解由生字组成的词语。

3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等词语口头造句。

4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、重点难点:

抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利朗读全文,背诵全文。

2、学习本课生字,理解由生字组成的词语。

3、了解全文结构,找到关键句。

一、回顾“总—分—总”的结构方式

1、回忆一下《“东方之珠”》这篇课文采用什么结构方式,介绍了香港这个繁华的都市?

2、再次强调“”的概念。

总是用一句话概括出基本内容,其余部分分别紧紧围绕这一句话从多方面来介绍。总写概括,分写使文章生动具体。

3、以《“东方之珠”》为例,你能说说它是如何运用“总-分-总”的结构方式吗?

第1小节总的概括香港的三大景观,第2-5小节,以“迷人的沙滩”(浅水湾)、“著名公园”(海洋公园)和“繁华的街市”(铜锣湾)这三大景观具体展现了香港的繁华和美丽,第6小节总写,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

4、想一想,《北大荒的秋天》和《石榴》采用了什么结构方式?

《北大荒的秋天》:“总-分-总”,第1小节总写北大荒秋天的到来,第2-5小节具体介绍北大荒秋天的景美物丰,第6小节总写,赞美北大荒秋天。

《石榴》:“总-分”,第1 小节总写,“我”的家乡有驰名中外的石榴园,第2-4小节分写石榴的枝、叶、花和果。

二、直接导入

1、今天,我们学习第6课《西湖》,你知道些什么?

三、初读课文

1、读词语

(1)开火车读

(2)在这些词语中,找出部首相同的一对词。(漂浮、命令)

(3)课文中并没有“命令”,而是——(生接)令人心旷神怡。

追问:还有哪个词也是老师另外组的?(平素)课文中是——素有。

2、课文有几个小节?是按什么结构方式写的?总是哪一小节?分是哪几小节?

板书:总(1)

分(2)

(3)

(4)

3、初读第1节

(1)指名读,齐读。

(2)这一小节写了几句话?

(3)这两句分别写了什么内容?这就要求我们学会概括,概括就是要把长的句子变成短的,这也就是缩句,缩句的技巧就是删去句子中的修饰成分,如“的”、“地”前面的词语及“得”后面的补充说明,还有表示数量的短语,只留下主干部分。

···谁来说一说第一句写了什么?(板书:杭州有美称。)

···谁来说一说第二句写了什么?(板书:西湖是明珠。)

(4)谁能把这两句话变成一句话?(板书:西湖是杭州的明珠。)

(5)西湖只有杭州一个地方美吗?从哪可以看出杭州不止西湖一个地方美?(“一颗”、“人间天堂”)

所以,古人说“上有天堂,下有苏杭”,这对杭州是多高的赞美啊!

(6)这两句话中,“素”和“镶”这两个字比较难理解,查一查字典。

···“素”在字典中有几个意思?在这里选择哪个意思?指名说。从古时候就有“人间天堂”的美称。

···“镶”在字典中有几个意思?在这里选择哪个意思?指名说。

“镶嵌”在这里是嵌入另一物体上还是嵌在周边呢?

“镶边”是嵌在哪里呢?这个词语在课文的哪里?把它所在的句子读一读。联系句子解释意思。(西湖的四周围绕着一圈树木。)

(7)齐读总起句

(8)看看这一小节的标点符号,你有什么发现吗?

···双引号:表示对杭州的特定称谓。

···“西湖”后的逗号,短暂停顿,表示强调。

小结:在读书中,我们不能仅仅关注字,还要关注标点符号。

(9)齐读第1小节

过渡:这一颗璀璨的明珠到底美在哪呢?读一读第2—4小节。

4、初读第2小节

(1)第1组读

(2)第二小节分写了西湖的哪个方面?用缩句的方式说一说作者的感受。

板书:西湖像山水画。

(3)西湖怎么看才像山水画呢?是近看远看还是俯瞰呢?

板书:放眼远眺

5、初读第3小节

(1)第2组齐读

(2)作者又有什么感受?

板书:西湖令人心旷神怡。西湖仿佛仙境。

(3)现在作者是怎么看的呢?

板书:(边走边看)近、细

6、初读第4小节

(1)第3、4组齐读

(2)这一小节写了什么时候的西湖?

板书:月光下的西湖

四、学习生字

(1)绵:部首;查字典了解意思,与“棉”相区分

(2)掩的意思:掩映是遮掉一部分又露出一部分。

第二课时

教学目标:

1、会用“犹如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等词语口头造句。

2、理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

远眺——像山水画

西湖(总:明珠)边走边看——如仙境一般

月光下的西湖——又是一番景象

一、复习

今天,我们继续学习——第6课《西湖》。

1、《西湖》这篇课文按什么方式写的?

2、女生读总起句,男生背总起句。

3、比一比,再组词

示范:棉:木字旁的“棉”,“棉花”的棉

明白了吗?我来考考大家!

棉袄、连绵起伏、海绵、锦绣山河

“柳丝轻拂”是什么意思?

二、学习第2节

1、抽背,交流背诵方法

这段很长,你是怎么背出来的?(一方面要弄清这一段有几句话,最长的一句是什么,另一方面要明白大概写了什么)

2、放眼远眺,作者看到了什么?(板书:群山湖面白鸥)

3、重点写了什么?

出示:站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦,一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。

1)“南北西三面”换一个词可以是?为什么不用“四周”?

2)“层层叠叠”和“连绵起伏”说明了什么?分别是什么意思?

3)“一山绿,一山青,一山浓,一山淡”,写了山的什么?(色彩)

小结:这里也采用了总分的方式,先分写了景物,再总写像山水画,既写出了山多,还写出了山美。

4、出示图片,你想到了什么场景?

出示:平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面,在阳光下一闪一闪的,好看极了。

1)第一句话中,有两个关键词“平静”和“硕大”,“硕大”是什么意思?

2)这句话用了打比方的手法,却没有用“好像”这个比喻词,而是用了?

3)最后一个景物是什么?为什么画面上没有呢?(掠:又轻又快地飞过)

5、全段共有3句话,都是作者放眼远眺所见,但是他的视角不断变化,是怎样变化的呢? (不断拉近)

三、学习第3节

读一读,分分句,想一想:每一句写了什么?

1)这一节共有几句话?(6句)

2)前5句,一句一背,一背一问:写的是什么?(从第2句开始出示图文)

板书:树木

孤山

白堤、苏堤

三个小岛

提示:这里的湖心亭你能全看到吗?所以,课文中用了哪一个词?(掩映:相互遮掩,而又映照衬托)

湖水

提示:这里的比喻词又变成什么?(仿佛)

哪个词写出湖水又亮又干净?(明净)

3)齐背第6句,说说这一段的结构方式。(分——总)

四、学习第4节

1、出示图片,自由读

2、指名读

3、第一句话是这一段的?

4、齐读第2句话,你发现了什么?(它连续用了4个四字词语,写出西湖夜晚的环境)

5、第3句又用了打比方,比喻词是什么?把什么比作什么?为什么把华灯比作游动的银蛇呢?

6、作者的镜头不断拉远,又回到远处,指名读第4句

1)前面的景色都是——看到的,这里的景色是——听到的。

2)此刻,人们泛舟湖上有何感受?有什么溶化在夜色里了?

五、总结提升

1、生活在西湖的人是多么幸福啊!你能试着说一两句话赞美一下西湖吗?(看西湖夜景图和十景图)

2、写西湖的诗歌

板书设计:

远眺——像山水画(群山湖面白鸥)

西湖(总:明珠)边走边看——如仙境一般(树木孤山白堤、苏堤三个小岛湖水)月光下的西湖——又是一番景象(华灯琴声)