加法验算课堂实录

《加法的验算》教学设计

毕村中心小学—姜婷婷教材分析

加法的验算是冀教版二年级数学下册第六单元三位数加减三位数的内容。本节课,是在学生已经学过了用竖式计算加、减法,基本掌握了加、减法的计算法则的基础上学习的,便于学生灵活运用加减的知识选择不同的验算方法。教材创设买东西的生活实际问题情境,使学生在解决实际问题的过程中理解加法验算的意义和作用。加强计算教学与实际应用的联系,使学生感受计算与生活的联系,增强学生的应用意识。让学生在具体情境中,初步体会加法和减法之间的关系。

学情分析

二年级学生已经掌握了计算三位数加减三位数的方法,但学生计算的正确率还有待提高。做题经常因为一个小小的马虎而出错,而验算可以发现计算中的错误,提高做题的正确率。从学生的年龄特点考虑,单纯的计算对学生而言比较枯燥,无法引起学生的兴趣。所以,本节课主要通过创设生活情境,学生自主探索和合作交流,掌握加法验算的方法,激发学生对验算的兴趣。

教学目标

知识和技能

1、理解验算的意义,经历探索验算方法的过程,学会对加法进行验算,培养检验的意识和习惯。

2、体验解决问题策略的多样性。

过程和方法

让学生经历探索验算方法的过程,在独立思考与合作交流的过程中学会对加法进行验算。

情感、态度和价值观

使学生在与他人交流验算方法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性以及合作、交往意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。

教学重难点:

教学重点:体会验算的重要意义,知道多样的加法的验算方法,会用减法验算加法。

教学难点:理解加法验算的意义,能够熟练地进行多样加法验算。

教学过程:

一、复习导入

开展闯关小比赛,并讨论:你有怎样的发现?

二、创设情境,学习新知

1.创设情境

(出示情景图)学生认真观察情境图。

教师:上周日是母亲节,红红和妈妈一起去逛商场买衣服。

2、引出课题

请学生说一说:你从图中知道了哪些数学信息?(学生回答)

数学问题是什么呢?(学生回答)

师:小青蛙提出了什么样的疑惑?

学生发表看法。

师:谁算的对,也就是要检查计算结果正确不正确。这就是我们今天要学习的内容。

板书课题:加法的验算

3、自主探究

出示红红和售货员计算的两个式子。请学生用自己的方法验算一下,看谁算的对。

4、讨论、交流

给学生充分的时间自主探索,然后再进行小组讨论交流。让学生汇报自己的检验方法。

教师巡视(学生自己发现问题,质疑:那到底是红红算的对,还是售货员阿姨算的对呢?学生自主探索,自己思考验算方法,看谁算的对。然后再进行小组讨论交流。)

5、组织全班交流,一起总结加法的验算方法。(此环节老师板书竖式及验算,强调学生注意验算的书写格式。)

6、小结方法并说一说验算的意义。

三、巩固应用,游戏练习

教师准备加法算式卡片,设置两个游戏环节。

1、教师随意抽取卡片,全班学生在练习本上列竖式计算,同桌交换验算(方法不唯一)

2、指定学生到讲台抽取卡片，在黑板上列竖式计算，并请另一位学生上讲台进行验算，全班交流。

四、全课小结

同学们，通过今天的学习，你学会了什么（验算的方法），你有什么收获和感想呢？

课后思考：减法怎样来验算呢？

板书设计

199+86=285（元）

· ·

1 9 9 验算： 2 8 5

+ 86 - 8 6

2 8 5 1 9

9 1 1