认识角优质课教案整理

角的初步认识

教材:冀教版小学数学二年级上册

单元:五角的认识

课题:角的初步认识

板块:教学设计——教案

教学目标:

1.在实际操作活动中,经历直观认识角的过程。

2.知道角有一个顶点、两条边,会用纸折或画大小不同的角。

3.能在长方形,三角形等图形中找到角,激发学生对角的好奇心。

重难点分析:

教学重点:

知道角有一个顶点,两条边,会用纸折或画大小不同的角。

教学难点:

会用纸折或画大小不同的角。能在多种图形中找到角。

课前准备:

活动角、小棒……

教学过程:

教学过程设计说明

一、认识角

(一)拼图形

1.学生用4 根小棒拼成一个图形。

2.用3 根小棒拼成一个图形。

3.用两根小棒拼成。

向同学展示你所拼成的图形,教师给与肯定,使学生了解到利用4 根小棒拼成正方形,用3 根小棒拼成三角形。

(设计意图:通过实际动手操作,使知识在头脑中的记忆加强,为新学知识打下基础。) (二)认识角

1.让学生说一说用两根小棒拼成的图形与正方形,三角形有什么不同。

2.学生自由发言。

3.教师介绍:用两根小棒拼成的图形都是角。

4.出示活动角,师提问:观察老师手中的活动角,你发现了什么?

5.学生讨论教师指导,发现角都有一个顶点和两条边。

6.教师示范转动活动角的一边,形成许多角,并在黑板上沿活动角的边画下一个角。

(设计意图:利用活动角这一直观教具,有利于学生的掌握与理解。)

(三)角的大小比较

1.根据活动角的变化可以画出大小不同的角,出示钝角、直角、锐角。

2.师:观察这三个角,说说哪个角大,哪个角小?

3.学生发言。师追问:你是怎么判断的?

4.教师指导得出:角的两边张口越大,角就越大,反之角就越小。角的大小与两边的长短无关。

5.学生活动:用纸折出大小不一的角。

6.学生向同学展示自己的角,指出边与顶点。

(四)找一找

1.在我们的日常生活中找一找,哪些物品上有角?

2.学生发言。

(设计意图:在生活中找一找角,让学生进一步回到数学源于生活,增强学习数学的积极性。)

二、画角

(一)教师指导画法:从一个点起,用直尺向不使知识在头脑中的记忆加强,为新学知识打下基础。

(二)学生动手操作完成后,向同学展示自己的角,并指出角的两条边和顶点。

三、练一练

(一)画一画

1.教师拿一把折扇,从小到大做出不同的角,学生观察角的大小,并画出角。

2.同桌间相互检查评价,主要是看大小是否从小到大。

(二)判断下面的图形是不是角。

1.出示各种图形:

图一图二图三

2.学生说说哪些是角,哪些不是?说说你是怎么判断的。

(设计意图:通过画角、找角、判断是不是角的练习,让学生建立对角的表象认识。)四、问题讨论

(一)角的判断

1.出示图形:△、□、○

2.师:这些图形中分别有几个角?

3.学生发言,说一说,你是怎么看的?

4.师:第三个图中有没有角,为什么?

五、课堂小结。

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