7 拉萨的天空教学设计范文

7.拉萨的天空

一、教学目标:

1.学会本课生字词语;理解由生字组成的词语。朗读课文,背诵课文,感受语言的生动优美,积累描写天空的语言。

2.在朗读中,读懂课文内容,初步体会比喻、夸张等写法的生动,感受作者对拉萨天空的赞美之情。

二、教学重点与难点:

指导学生有感情的朗读,理解课文语言中的意蕴和情感.

教与学的准备:

学生:完成预习单,搜集有关拉萨的资料。

教师:1.教学课件;

2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)创设情境,导入新课。

同学们,在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨,它是西藏政治、经济、文化的中心。拉萨是我国西部一座有名的“日光

城”。今天,就让我们跟随作者一起走进拉萨,去欣赏那里别具风情的迷人风光,去仰望那与众不同的天空。

拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。我们先来看一段拉萨天空的录像。(出示课件)

看到这样的天空,你想到了哪些词?(蔚蓝、一碧如洗、湛蓝……) (意在鼓励学生交流积累的语言,唤起学生对晴空万里的印象) 5.在作者笔下的拉萨天空又会是怎样的一番景象呢?这节课我们就跟随作者去领略一番。

6.齐读课题(明确课题的中心词是“天空”,因此,读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读,带着神往的神情来读)

(二)初读课文,整体感知。

1.借助预习单,检查预习一、二项学习任务。

出示词语,指名读,注意把握能否读正确。

2.再读课文,初步读懂课文写了什么。

(1)学生自由读课文,把课文读通、读顺、读准。

(2)开火车读,每人读一小节,看谁读得好。交流读懂了什么?提出不懂的词句,交流理解。

(3)再读课文,作者笔下的拉萨天空给你留下了怎样的印象,是哪些内容使你产生的这种想法?

交流:拉萨的天空给你留下了怎样的印象,是哪些内容使你产生的这种想法?

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(二)精读感悟,入境入情。

过渡:《拉萨的天空》是一篇文笔优美的散文,作者用生动活泼的语言给我们描绘了拉萨天空的湛蓝、透亮的优美画卷,让我们再来细细地品读课文,深入感受作者对拉萨的喜爱、赞美之情。

1.抓文章的中心句“那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。”体会“向往喜爱之情”(学习第一节) (1)齐读第一节,哪些词语描写了拉萨天空的特点?(湛蓝、透亮)

“湛蓝”是一种什么样的颜色,老师没见过,谁能告诉我。

指名读,齐读。

(2)作者光用“湛蓝”、“透亮”形容拉萨的天空还觉得不够,还打了个比方——(像蓝宝石)

“蓝宝石”什么样子?

(3)谁再说说,拉萨的天空湛蓝、透亮,还像什么?

拉萨的天空湛蓝、透亮,好像

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(6)是呀,那是一片像湖一样清亮的蓝天!再把第一自然段读一读。学生有感情地朗读。

环节三、部分理解——精读感悟,重点突破

精读感悟,入境入情。

1.拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢?作者在第二至第四自然段中作了具体的描写。再读课文,边读边画出自己喜爱的词句,细细品读,你感悟到了什么?

出示:“在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸,’这话真是太妙了。”

1、引导学生体会“碰”与“摸”。能碰到吗?能摸到吗?让人体会到了什么?联想到了什么?

此时,你想用哪些词句来形容拉萨天空的蓝?有感情朗读第二自然段。

四、教学生字

1、认读生字、识记字形。

2、指导书写。

板书设计:

7拉萨的天空

湛蓝透亮用清水洗过的蓝宝石

纯净明洁掬一捧就能洗脸