认识角教案范文

角的初步认识

邯郸市丛台区南苏曹小学蔡文雪

【教材简析】:《角的初步认识》是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上进行的进一步学习,引导学生去认识角,知晓角的一些基本特点。教材主要是通过实际操作活动,帮助学生认识角。如拼图、做活动角、用纸折叠成大小不同的角,用纸扇做出大小不同的角等,有助于学生更好地掌握几何知识。

除了动手操作,教材还注重了引导学生结合生活情景认识角。角与实际生活有着密切的联系,在学生的身边,许多物体上都有角。教材通过“说一说”活动,让学生观察,交流在日常生活中,哪些物品上有角?并呈现了诸如红领巾、正方形的钟、折扇、三角形的锦旗、剪刀等生活中的物品,让学生从中去辨认角,感受角在生活中的广泛存在,巩固对角的认识,并学会去关注生活中的数学知识。

在学生对角有一定认知之后,教材又安排了画角的环节,让学生试着用直尺去画角。画角的方法是从一个点起,用直尺向不同的方向画出两条线。通过画角,强调角的两边是“直”的,从而帮助学生澄清一些模糊认识。这样,通过拼、做、折、找、画这一系列活动,学生对角就有了一个初步认识。

【教学目标】:

知识与能力

1、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,学会用直尺画角。知道角的大小与边开口的大小有关,与边的长短无关。

2、在认识角的过程中,培养学生初步的观察能力和动手操作能力,以及抽象思维能力。

过程与方法

通过用小棒摆图形、做活动角、用纸折角、画角、畅谈生活中的角等一系列活动去认识角,把握角的特点。

情感、态度与价值观

体会角与生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。

【教学重点】:初步认识角,知道角各部分的名称,会用直尺画角。【教学难点】:1、理解角的大小只与两边开口的大小有关,与边的长短无关。

2、能辨认角。

【教学准备】:

教师准备:教学课件、活动角、作图工具。

学生准备:小棒若干根(拼图用),2条硬纸板和一个图钉(做活动角用),一张纸(折角用),作图工具。

【教学设计】:

一、谈话导入

1、课件出示五角星的图片,提问:这是什么?

生:五角星。

2、师:它为什么叫五角星?

生:它有五个角

3、师:谁来上前指一指它的五个角?

学生举手上台,指出五角星里面的五个角。

4、师:你指的很对。生活中的很多物品上面都有角,而角的知识

也是数学知识的一部分,今天我们就一起来认识角。(板书:角的初步认识)

二、活动一:用小棒拼图形

1、课件出示活动要求:

(1)用4根小棒拼成一个图形;

(2)用3根小棒拼成一个图形;

(3)用2根小棒拼成一个图形。

2、请学生拿出课前准备好的小棒,按照要求拼图,并在组内互相交流自己所拼的图形。教师巡视全场,记住学生所拼的几种有代表性的图形。

3、师:大家在摆的时候老师看了一下,大家用四根小棒能拼成长方形或正方形等四边形,三根小棒能拼成三角形,而这些图形的共同特征是:用小棒围起来的封闭图形。

4、提出问题:用两根小棒可以拼出一个封闭的图形吗?(不能)让学生动手拼,然后交流。使学生了解:用两根小棒不能拼成封闭的图形。然后课件出示两根小棒摆出的图形:

5、师:哪些小棒相交在了一起?哪些没有?引导学生体会图形的区别。

6、师:当两根小棒相交的时候,他们就构成了一个或几个角。

教师在图形中指出各个角。

二、活动二:做活动角

1、请学生拿出课前准备好的活动角。

2、课件出示兔博士的问题:观察角,你发现了什么?

学生回答情况预设:

生1:角有两条边,都是直直的。

生2:角是尖尖的,摸起来应该有点扎手。

生3:……

在学生发言的基础上,教师在黑板上画出一个角,对其进行介绍:如图所示,角有两条直直的边,这两条直线相交在一起,就组成了一个角。我们把两条边相交的点叫角的顶点,直直的就叫做边,每个角都有两条边和一个顶点。

3、判断:下面这些是角吗?

由于学生初次接触角的概念,此处判断有一定难度,教师在学生回答的基础上要强调角的特点:两条边和一个顶点,两边要相交,边是直的。

四、活动三:转动活动角,感受角的大小。

1、教师做示范,带领学生转动活动角,感受两条边开口的变化。

2、师:转动这个活动角的一边,可以形成很多角。我们可以根据活动角的变化,画出大小不同的角。

师:猜一猜,这三个角哪个大?哪个小?

生:左边角最小,其次是中间的,右边角最大。

师:角的大小与什么有关呢?我们一起来验证一下。

课件展示验证过程,总结归纳:角的大小与边的长短没有关系,而与两边张开的大小有关。角的两边张口越大,角就越大。

五、活动四:用纸折角。

用一张纸折出大小不同的角,鼓励学生同桌两人一组,一人动手折出角,一人指一指折出角的顶点和边。还可以两人比一比谁折出的角大。六、活动五:寻找生活中的角。

1、师:在我们日常生活中,哪些物品上有角?

抽生汇报,情况预设:

生1:红领巾上有角;

生2:钟面上时针分针组成角;

生3:课桌的桌面上有角;

生4:……

2、教师小结:可见,角和我们的生活联系非常紧密,生活中处处都有角。

七、活动六:学习画角。

1、过度语:在这节课中,同学们通过拼图、做活动角、折角、在生活中找角等活动,已经初步认识了角,了解了一些关于角的知识,那么大家想不想自己亲手画出一个漂亮的角呢?

生:想!

2、教师示范正确的画角方法,要求学生仔细观察,教师画完后师生共同总结画角步骤。

第一步:画顶点;

第二步:有这个点出发,用直尺向某个方向画出一条线,这是角的一边。

第三步:有同一个点出发,用直尺向另一个方向画出一条线,这条线是角的另一边。

3、师:关于画角老师还编了一个小儿歌:小小角,真简单,一个顶点两个边。画角时,要牢记,先画顶点再画边。

让学生在课本上试着画出三个大小不同的角,交流时,让学生说说自己画的角哪个大,哪个小。

八、当堂检测。

1、慧眼视角

2、我会填

(1)一个角有()个顶点,()条边。

(2)画角时,先画(),再画()。

3、我是小法官

(1)角的两条边越长,角就越大。 ( )

(2)一个角只有两条边,一个顶点。 ( )

(3)角的大小与边的长短无关。 ( )

(4)角的两条边张开得越小,角就越小。 ( ) 4、终极大挑战

说说下面每个图形分别有几个角

九、全课小结。

通过今天的学习,你有什么收获?每个角都有一个顶点和两条边,两条边都是直的。角的大小是有分别的,角的张口越大,角就越大,角的大小与边的长短没有关系。画角要从一个点画起。

最后,我把角的特点和画角的方法编成了一首儿歌:

小小角,真简单,一个顶点两条边。

画角时,要牢记,先画顶点再画边。

相知我的大与小,只看顶点不看边。

让学生跟着我,一边拍手一边做动作,学唱这首儿歌。

【板书设计】:

角的初步认识

角的各部分名称:

角的两边张口越大,角就越大。