8 猴子种果树第二课时教学实录

《猴子种果树》第二课时教学设计

新区实验小学周靖

教材分析:

本文是一篇童话故事,写了一只猴子因为没有耐心不断改种果树,最终一事无成。课文情节曲折,语言生动,极富儿童情趣,适合儿童诵读。

学情分析:

本课是一篇童话故事,低年级的小学生会非常感兴趣。可是学生对于课文里出现的一些谚语会比较陌生,这就需要老师在教学中通过各种方式帮助学生理解感悟。

教学目标:

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。

重点难点:

明白猴子什么树也没有种成的原因。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、导入

1、《猴子下山》的故事。

(板书:猴子)

2、这只小猴子不甘心,他想通过自己的辛勤劳动得到果实,于是他决定(板书:种果树)

二、学习一~三段

1、猴子最先种的是——梨树,让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧!

出示第一段:指名读

真是一只勤劳的猴子,它为什么要天天浇水、施肥啊?他想快点儿吃到梨子,多着急呀!谁能读好这一段,让我们感受到他着急的心情。(再指名读、齐读)过渡:按理说,在猴子的细心栽培下,梨树会长的枝繁叶茂,然后结出满树的果子,没想到乌鸦的一番话改变了他的想法,请小朋友们自己读读2、3段,用“——”“~~”分别画出乌鸦和猴子的话。边画边读。

2、乌鸦是怎么说的呢?

出示:乌鸦说的话,指名读。

理解:农谚——劳动人民在长期的生产实践中,总结出来的经验。

梨五杏四——梨树要五年才能结果,杏树要四年才能结果。

3、乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑,并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗?

指名读——评价——齐读

4、猴子听了乌鸦的话就改变主意了,他是怎么想的呢?

(1)出示猴子的话

(2)指名读:从同学们的朗读中,你听出这是一只怎样的猴子?(没耐心)

(3)让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。

5、生分角色朗读。

过渡:乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意,后来谁又来了?说了什么,也让猴子改变了主意?请同学们大声地读一读课文的后面几段。

三、学习四~八段

1、自由读

2、指名学生回答刚才提出的问题,边听边板书:

喜鹊杏四桃三

杜鹃桃三樱二

3、乌鸦一说,猴子就改变了想法,那他听了喜鹊、杜鹃的话后,又是怎么想的呢?

出示猴子想的三句话:

(1)仔细读读,看看这三句话有什么相同和不同的地方?

(2)猴子的心情越来越急切,一听别人说就改变主意,这不是太没主见了吗?

你能读出这样的语气来吗?指名读——评价——齐读

4、刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好,相信下面的对话也能读好,请你选择自己的小伙伴分角色读一读,还可以演一演。

(1)指名分角色读一读。

(2)读的真好,谁愿意来演一演?

四、总结延伸

1、可是樱桃好吃树难栽,(板书:樱桃好吃树难栽)几年过去了,一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活,什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意,让他有所收获吗?(板书)

2、小结:通过这节课的学习,我们要吸取猴子的教训,做什么事都要有耐心、有主见,这样才能把一件事做好。(板书)

3、听了小朋友鼓励的话,又是一年春来到,猴子听了大家的话会怎么做呢?

五、作业

回家把故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

8 猴子种果树

乌鸦梨五杏四

喜鹊杏四桃三

杜鹃桃三樱二

樱桃好吃树难栽

什么树也没种成

耐心、主见

教学反思:

本课是一篇童话故事,写一只猴子因为没有耐心,一味听别人意见不断改种果树,最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节,先写猴子怎样种果树,再写猴子种果树的结果,教育学生做事要有耐心,有主见,不能急于求成。

课文文字比较简单。它的简单,一是课文结构相似,三次对话意思略显重复,文字也是差不多。二是课文的语言浅显,没有多少嚼头的词语。三是猴子没有种成果树的原因非常清楚,学生一看就明白。就是这些简单,在教学设计的时候,我就把教学过程设计得尽量地简单,使学生在简单的活动中开开心心地获得体验。

针对三部分结构相似的特点,重点辅导第一部分的教学,在第一部分教学的时候,抓住猴子和乌鸦之间的对话展开,让学生理解“农谚”和“梨五杏四”这两个词语的意思,然后再请学生学一学乌鸦说的话,帮助巩固,也使课堂童趣起来,学生扮演乌鸦“哇哇”地对猴子说,生动、有趣起来了。但由于三部分的内容相似,而且三部分的内容比较多,学生记忆起来也比较吃力,课堂上训练的时间不够,导致了在后面的演一演环节中,学生显得比较生硬,未能将童话表演好。