解决租船问题教案设计范例

《用有余数的除法解决问题》教学设计

教学目标

1、通过对熟悉的事例地探讨和研究,初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

2、学会正确解答简单的有余数问题,能正确地写出商和余数的单位名称。

3、培养学生在具体的生活情景中收集信息,分析问题并解决问题的能力。

教学重点

引导学生根据实际情况解决问题,并能够结合商和余数在具体情境中的正确含义写出相应的单位名称。

教学难点

能够运用恰当的方法和策略解决实际问题。

教学用具

准备多媒体课件、口算卡等

学习过程

(一)、复习旧知

1、复习导入口算(出卡片,说得数)

2、解决问题。

学校食堂买来了23棵大白菜,每筐装6棵,可以装几筐?还剩几棵?

同学们,我们已经学习过有余数除法,这节课我们一起来研究有余

数除法在生活中的应用。

(二)、探究新知 1、学习例1,出示教材。

(1)理解基本数量关系。

18个学生去划船,每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?师:从教材的题目中,你们知道了哪些有效信息呢?同学们,想一想,“至少”是什么意思呢?(就是最少的意思,要想租的船最少,应该让每条船上都坐满人。)

师:该怎么解答呢?

(求要租几条船,就是求18里面有几个4,应该用除法解答。) 18÷4=4„„2

师:竖式中的18、4、4、2各表示什么?

在讨论中规范商和余数的单位名称,4表示船的条数,单位写条,2表示剩余两人,单位是人。

小结:商和余数的单位名称和我们解决的问题有关,写的时候要静心思考。

(板书)18÷4=4(条)„„2(人)

(2)体会余数在生活中的应用。

师:刚才同学们已经用算式解决了这个问题,现在我们一起来说一说,他们至少需要租多少条船。是4条吗?那余下的2人怎么办呢?组织学生交流讨论,然后集体反馈。

预设:生1:安排4条船不够,剩下的2人坐不下。生2:多出2人,应该再租1条船,一共要租5条船。总结:在我们生活中经常

遇到这样有剩余的情况,余下的不管多少,都要给商再加上一个1。(3)师:同学们真厉害!想想刚才我们的解答正确吗?

每条船最多坐4人,4条船最多坐16人,多余的2人也要有船坐,所以5条船肯定能坐18人。解答正确。

(三)巩固练习

做一做完成第2小题。

(四)课堂小结