乘火车教学设计与反思｜教案在线预览

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课题:乘火车教学内容:两、三位数乘一位数的乘法(连续进位)教学目标:1、探索两、三位数乘一位数的乘法(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。2、结合具体情境,逐步培养学生提出问题,解决问题的意识和能力。教学重难点:探索两、三位数乘一位数的乘法(连续进位)的计算方法。教学用具:主题图教学过程:一、

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所属课文：乘火车

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2026-08-09 00:47:37

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学校：临渭区贠张逸夫小学

乘火车教学设计与反思

未知

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关键词：乘火车教学设计与反思

正文

课题:乘火车

教学内容:两、三位数乘一位数的乘法(连续进位)

教学目标:1、探索两、三位数乘一位数的乘法(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

2、结合具体情境,逐步培养学生提出问题,解决问题的意识和能力。

教学重难点:探索两、三位数乘一位数的乘法(连续进位)的计算方法。

教学用具:主题图

教学过程:

一、结合情景引入新课。

1、出示主题图,引导学生观察画面,找出数学信息。

2、在看懂题意的基础上,提出数学问题。

3、提取问题,例如:卧铺车厢一共可以坐多少人?硬座车厢可以坐多少人?

4、列出算式: 72×5=

二、索计算方法。

1、请学生试着算一算。

2、讨论算法。

(1)你发现这道题与以前的有什么不同之处?

(2)引出课题:

两、三位数乘一位数的乘法(连续进位)

(3)你用什么方法计算的?

口算:

72×5=360

先用70×5=350,再用2×5=10,最后用350+10=360

竖式计算:

72×5=360(人)

7 2

× 5

3 6 0

答:5节卧铺车厢可以乘坐360人。

引导学生思考在书市计算过程中要注意的方面。特别是末尾“0”问题。

(4)试一试:7节硬座车厢可以车坐多少人?

118×7=926(人)

118

× 7

9 2 6

答:。

三、用所学解决问题。

1、谁的年龄大?

练习竖式计算的计算方法,注意计算顺序。

2、讨论第四题:

(1)标位置:可以将小朋家到最后一站的铁路长度进行4等分后确定出发2小时的大概位置。也可以有其他方法,自要分析的有道理就可以。

(2)一共有多少千米?

此题需要3步计算,不要求学生列综合算式。

120×4+45×2

其中120×4的计算方法可以请学生讨论。

作业设计: 125×5 324×3 180×2

板书设计:

118×7=926(人)

118

× 7

9 2 6

答:

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：乘火车教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘火车》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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