19 鸟岛教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

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19 鸟岛教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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关键词：19 鸟岛教案教学设计导入整理

正文

19鸟岛(第一课时)

执教:王艳玲

设计理念:

《语文课程标准》指出:语文教学应着重培养学生的语文实践能力,而且语文能力的培养途径和方法是多种多样的。本课的设计以学生为主体,创设美轮美奂的教学情境。通过“抓重点词理解句子的方法”,由扶到放,授之以渔。让孩子真正学会学习的本领,由“乐学”到“会学”,使学习内化为一种自觉的行为。在阅读中享受语文学习的乐趣。

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、领会课文第3自然段所描绘的鸟岛热闹迷人的景象。

3、认识本课生字,会写“幼”、“类”。

4、自然积累规范、优美的词句。

5、有为性地多读课文,与文本亲密对话,喜爱阅读。

6、初步树立爱鸟、护鸟意识。

教学重难点:

1、领会课文第3自然段所描绘的鸟岛热闹迷人的景象。

2、会写“幼”、“类”。

教学过程:

一、比较字形,巧妙揭题

1、师板书“岛”字

指名说什么是岛。

2、师板书“鸟”字,补充课题。

指名说“鸟”与“岛”的区别。

3、齐读课题,猜想这会是个什么样的岛?出示鸟岛图片

[设计意图]兴趣是激发学生学习动机最现实、最积极的因素。课件导入和老师的激趣谈话,唤起了学生强烈的好奇心和求知欲,使孩子们进入自主读书、探究的氛围中

二、初读课文,整体感知

1、生自读课文,要求读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

2、检查生词(生词以鸟蛋的形式出现)。

(1)生自读词语。

(2)指名读。

(3)词语归类,再读。

学生字“幼”、“类”。

积累同类型的词语。

3、指名分自然段读课文。

理解“闻名中外”“筑巢安家”

[设计意图]以帮鸟妈妈捡鸟蛋、护送鸟蛋回家的形式,让学生读准生词、读通课文,激发了孩子们的学习兴趣,潜移默化地渗透了爱鸟、护鸟的意识。

三、精读课文,感受热闹

过渡:听了刚才4位同学的朗读,我真想到鸟岛上去看看。听说夏天的鸟岛是最壮观的,请看大屏幕

1、师诵读第3自然段

生自读

生读第一句话,谈感受。

据生回答,相机、积累“热闹”、“各种各样”、“鸟的世界”,感受鸟多,指导朗读。

2、过渡:作者又是从哪写方面来写鸟多的呢?自己读读后面两句话,边读边思考。

指名交流,随机板书:窝蛋

理解表现鸟窝多的词语“密密麻麻”“一个挨着一个”,指导朗读感受鸟蛋的颜色美,并随机教学生字“玉”,体会作者的爱鸟之情,指导朗读。

3、小结这个自然段先总后分的写法

[设计意图]抓住重点词语训练朗读,是引导学生读好书的重要手段,同时让学生在读中理解,读中感悟,读中想象,读中体验,在情感交流的“对话”活动中表达情感,这样通过多种形式的朗读,让孩子们进入乐读、美读的境界,旨在提高学生阅读的兴趣和能力。

四、静气凝神,书写生字

生练写生字

展示几份写得好的。

结课:今天我们认识了可爱迷人的鸟岛,我不禁要问:这么可爱的鸟

岛它在哪儿呢？我不禁要担心：鸟岛上这么多可爱的鸟儿、鸟蛋，人们会伤害它们吗？咱们下节课再看。

板书设计：

窝

18、鸟

多蛋岛

资料摘要

19 鸟岛教案教学设计导入整理