看一看（一）教学设计思路

看一看(一)

教学内容:

课本P13—P14

教学目标:

1、让学生经历观察的过程,体验到从不同的位置观察物体所看到形状是不同的,最多只能看到物体的三个吗。

2、学会正确别人从正面、侧面和生命观察到的物体的形状.

德育:发展学生的空间观念和分析想象能力。

教学重点:能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。

教学难点:体验从不同角度看物体,看到的形状是不一样的,一次最多只能看到三个面。

教学准备:课件,长方体盒子,学生自带玩具

教学过程:

一、谈话引入

课件出示动画片《瞎子摸象》,观看完,请孩子们说想法?

师:为什么同一个大象会出现不同的描述答案?

引导学生发现:从不同的方向观察大象,看到的形状是不一样的。

揭题:今天,我们就来学习观察物体《看一看》

二、互动新授

1、在三个方向观察物体。

引导:前面,我们从不同的方向来观察物体,看到了不同的形状,下面你们看这幅图,(课件出示情境图)这里有哪些小朋友?他们在干什么?

学生看后回答:有淘气、笑笑和妙想。他们正在观察长方体。

师:他们都是怎样观察这个长方体的?

学生根据观察回答:淘气是从长方体的上方观察这个长方体的;笑笑是从正侧面观察这个长方体的,妙想是从侧边角来观察这个长方形的。

师：你们想象一下，他们分别看到物体的形状是什么样的。

学生说一说可能看到的形状。

（课件出示）下面的三幅图分别是谁看到的？再结合你的想象，一起来连一连。

笑笑 妙想 淘气

学生汇报：第一幅图是淘气看到的，第二幅图是笑笑看到的，第三幅图是妙想看到的。

2、 一次最多只能看到三个面。

师：前面我们看到了，在不同的位置或不同的方向观察物体，看到的形状是不同的。

我们一次最多能看到长方体的几个面呢？

学生根据观察结果回答：一次最多看到长方体的三个面。

师质疑：这个结论正确吗？我们一起来验证一下。现在拿出准备好的长方体，

把

它放在不同的角度,仔细观察一下,在一个位置最多看到几个面?

学生在座位上观察长方体,验证结论。

结论:从一个方向看,看到了物体的不同形状,有时看到一个面;有时看到两个面;有时看到三个面,但最多只能看到三个面,不可能看到四个或更多的面,从而得出结论:从一个方向看或从不同的位置看,每一次最多只能看到长方体的三个面。

3、想一想,填一填

引导学生观察:请拿出我们课前准备好的玩具。把它放在桌子中间,四人一个小组分别从这个玩具的四个方向来观察,要求:

(1)把你看到的描述给你的组员听,别人在描述时,你想象一下样子。

(2)互相交换位置在来看一下,看他面熟的是赋予你想象的一样。

(3)每一个人都站在不同的方向进项体检和描述。

同学在小组内合作学习,交流。教师巡视指导。

师:淘气和她的同学们也做了这样一个观察活动。(课件出示)你们也能判断出下面四幅图分别是哪位同学看到的吗?

让学生现在小组内交流一下各自的想法,再汇报交流。

三、巩固练习

1、课件出示P14“练一练”T1

(1)先读题,再想一想,然后结合课堂学习,同桌互相说一说。

(2)学生汇报:站在不同的位置上看,一次最多只能看到三个面。

2、练一练T3

(1)先看一看,再想一想,最后连一连。

(2)小组内交流各自立案的结果。

(3)在交流中还有什么不明白的地方提出来,大家一起讨论解决。

四、课堂小结

这节课学习了:

1、站在不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。

2、站在不同的位置观察物体,一次最多只能看到物体的三个面。