平均分优质课教学设计

《平均分》教学设计

馆陶县第二实验小学王园园

教学目标:

1.引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。

2.让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法。

3.培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

教学重点:

经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的几种不同方法。

教学难点:

理解平均分的含义

教具、学具准备:

书中主题图课件、花片

教学设计:

一、情境引入,感悟平均分的特点。

师:冬天就要到了,两只小松鼠们采来松果作为过冬的粮食,现在他们要分享劳动成果,我们去帮一帮他们吧。课件出示书中主题图让学生观察。

师:两只小松鼠分10颗松果,每只小松鼠可能分得几颗松果?师:你们师怎么想的,谁愿意汇报?

生1:左面的小松鼠分2颗,右面的小松鼠分8颗。

生2:左面的小松鼠分3颗,右面的小松鼠分7颗。

生3:左面的小松鼠分5颗,右面的小松鼠分5颗。

(学生列举出所有情况,并达成共识每只小松鼠分5个松果最公平)

师:要使两只小松鼠分得同样多,怎么分呢?同桌可以利用课前准备的松子图片摆一摆,分一分。

(同桌动手操作,教师巡视自主探索过程)

生1:左面的小松鼠分5颗,右面的小松鼠也分5颗。师:谁来说一说你是怎样分的?

生2:每只小松鼠1颗,再每只小松鼠分1颗,最后每只分得5颗,就同样多了。师:还有其他分法吗?

生3:每只小松鼠2颗,再每只小松鼠分2颗,剩下2颗松果分给每只松鼠1颗,也是每只5颗,正好分完。(学生列举出所有情况,教师给予肯定)

师:听了大家的汇报,老师很高兴,你们真是太聪明了,用各种方法使每只松鼠分得的松果都是5颗松果,分得的松果个数怎么样?

生齐:同样多(还有喊一样多,一边多)

师:其实像你们刚才这些分法在数学上还有他的名字呢?你们知道吗?

生1:一样多。生2:同样多。生3:平均分。

师:名字起得不错,你们每个人分得同样多也就是每份分得同样多,这种分法就是“平均分”。

板书课题:“平均分”,齐读,指名读。教师小结:每份分得“同样多”,就是平均分。

二,情景重现,加深对平均分的理解。

提出把12颗松果平均分给3只小松鼠的问题,学生动手操作,然后全班交流分的方法和结果。

师:如果把12只松果,平均分给3个小松鼠,怎样分呢?请你用花片摆一摆,看看每个小松鼠分得的结果是多少。

学生操作后交流:

师:谁来说一说你是怎样分的,每只小松鼠分得几个?

学生可能出不同分法。

(1)我一次拿3个,分给每个小松鼠1个,拿了4次正好分完,每只小松鼠分得4个松果。

(2)我每只小松鼠先分2个,分了两次,正好分完……

……

学生的分法只要合理,结果同样多,就给予肯定。

师生总结:每份分的同样多,就是平均分。在平均分过程中,我们可以一个一个分,两个两个分,五个五个分……

三、再渗透份数,进一步理解平均分的含义。

课件出示一些图片,让孩子判断哪些情况是平均分,那些不是平均分?为什么?

观察平均分的两组,数一数平均分成了几份,每份有几个。学生一边数师一边课件演示用集合圈圈起来。渗透每份的含义。

四、课堂练习。

1.练一练第1题。先出示主题图,引导学生看懂图意和要解决的问题。提示学生可以用学具摆一摆。

师:请同学们仔细观察这幅图,你知道了什么?

生:这幅图的意思是是要把15块糖平均分给红红、聪聪、亮亮3个小朋友,问题是每人分几个?

师:下面你就利用花片代替糖块自己分一分,并把分得的结果填在书上。

2.练一练第2题。教师谈话引出分椅子的情景,可以用学具动手分一分,然后汇报分的过程和结果。

师:这里有8把椅子,把他们摆成2行,每行同样多,怎么摆,每行摆几把?自己用花片摆一摆,然后汇报。

3.练一练第3题。按要求,先动手摆花片,再填空。交流时,让学生说一说是怎样摆的。

师:先按题中的要求摆一摆手中的花片,然后在空格处填上得数,看谁填的又快又对!

学生摆,教师观察学生的操作。

五、课堂总结

这节课你学会了什么?

六、板书设计

平均分

同样多

↓

平均分