计算估计简单事情的经过时间教学设计及教案分析

第三课时计算经过的时间

教学目的:

1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点:能用自己的方法计算出事情的经过时间。

教学难点:估计日常生活中常做的事情需要的时间。

教学准备:时钟模型、投影仪、课件

教学过程:

一、猜谜游戏,新课导入

1、猜谜语:弟弟长,哥哥短,两人赛跑大家看,弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完

2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:

①“弟弟指的是什么”?“哥哥指的又是什么?”

②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”?

③“1时等于多少分”?

3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5时,3时20分,6时,9时50 分等。

4、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“计算经过的时间”。(板书课题)

二、探究新知

(一)计算经过的时间

1、出示教材第85页情境图(1),学生观察。

师:聪聪是什么时候开始玩碰碰车的?到几时几分结束的?

生:聪聪是9时30分开始玩碰碰车的,到9时45分结束的。

师:你能帮聪聪算一算他玩碰碰车用了多长时间吗?可以和同桌交流自己的算法。

方法一:数格的的方法,分针走一大格的时间是5分钟,分针从6走到9,走了3大格,是15分钟。

方法二:减的方法,聪聪是9时30分开始玩碰碰车的,到9时45分结束,45分减30分等于15分。

不要求学生列式,只要说明白就可以了。

2、出示教材第85页情境图(1),学生观察。

师:聪聪在公园玩了多长时间?

方法一:9时10分到10时10分是1小时, 10分到30分是20分,一共是1小时20分。

方法二:9时10分到10时整是50分,10时整到10时30分是30分,一共是80分。

(二)估计需要时间

1、出示教材第85页情境图,学生观察。

师:图中的小朋友在干什么?

生一:图中的小朋友在洗澡。

生二:图中的小朋友在刷牙。

生三:图中的小朋友和爸爸妈妈一起吃饭。

生四:图中的小朋友在穿鞋。

师:那你平时做这些事情大约需要多长时间呢?

学生根据自己的的体验和经验估计、交流。教师给学生充分的交流个体体验的机会,对学生的发言进行合理评价和指导。

三、巩固新知

1、练一练第1题,学生自主完成,交流时说一说是怎样算的。

答案根据各学校情况而定。

2、练一练第2题,先让学生独立思考,然后全班讨论,口头回答,重点一说是怎样算的。

四、达标反馈

1、50分比1时少()分,1时比45分多()分。

2、3:20到3:55是()分,8:30到9:20是()分,11:20到13:10是()分。

3、一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。

4、教师口头报时刻,如:3时至3时45分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。

五、课堂小结

教师:现在是几时几分?我们刚才是从9时开始上课,从上课到现在经过了几分?一节课40分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。

六、布置作业

1、练一练第3题.

2、填空。

(1)小明7:50到校,11:50放学,他上午在校的时间是()。

(2)一节课的时间是40分,上午第一节课8:10上课,下课时刻是()。

(3)小红从下午4:50开始做作业,到下午5:30完成,她写作业的时间是()。

(4)分针从数字3走到6,经过的时间是()。

板书设计

计算经过的时间

9:30到9:45是15分

9:10到10:30是1小时20分(80分)