20 台湾的蝴蝶谷优质课教案推荐

苏教版义务课程标准实验教科书语文二年级下册

蝴蝶飞飞 童心微微

---《20台湾的蝴蝶谷》教学设计

定远县民族小学 沈二丽

二〇一四年五月二十三日

蝴蝶飞飞童心微微

--- 《20台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计

定远县民族小学沈二丽

【教材分析】

本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色,表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美,富有韵律,还具有较强的画面感,给人以身临其境之感。借助教材,可以训练学生有感情地朗读课文,培养学生的语感,引导学生走进台湾,了解台湾,激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

【学情分析】

对于年幼的二年级学生来说,理解文本的这种美并不容易。所以,我借用多媒体信息技术,通过视频、音频,结合图片,来渲染课堂氛围,帮助学生展开合理的想象,验证对文本的理解,感悟蝴蝶谷的美。

【设计理念】

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”利用电教手段为学生创设情境,力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境,在美读课文中,培养学生的语感。学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀,感受台湾蝴蝶谷的自然美,激发学生对大自然、对美的向往,对祖国的热爱,同时使学生间的合作交流更为活跃。

【教学目标】

1.认识“赶”等字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

【教学重难点】

1.在读中感知,感悟蝴蝶谷的美丽景象。

2.让学生进入课文描写的情境。

【教学准备】

1.多媒体课件。(老师)

2.熟读课文。(学生)

【教学过程】

一、激趣导入

1.直明主题:小朋友们,今天我们继续到台湾的蝴蝶谷去旅游好吗?

2.圆梦“导游”:告诉你们一个小秘密,老师从小就有个愿望,想当一个“导游”,今天就让我实现一下,好吗?各位游客,我们的“炉桥号”台湾蝴蝶谷之旅现在开始啦!

[设计意图:教师转变“角色”,以“导游”的身份带领小朋友去游览“蝴蝶谷”,开始了孩子们的新奇“之旅”,引发了他们的好奇心。]

3.复习填空:你们知道台湾是个怎样的地方呢?(课件出示:口头填空)祖国的宝岛(),(),(),(),是( )生长的好地方。

[设计意图:出题考学生,其目的在于复习旧知。改变了语气,更激起了孩子们的好胜心,学习也就更积极主动了。]

过渡:台湾的山多,山谷也多。温暖的气候,充足的水源和茂盛的花草,的确是蝴蝶生长的好地方。经过一路的“跋山涉水”我们终于到达了目的地。下面就跟着我去蝴蝶谷瞧瞧吧!

[设计意图:生动的语言,仿佛把孩子们带到了“真正”的蝴蝶谷。]

二、精读感悟

(一)学习第二自然段

1.演示多媒体课件(蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里聚会的动画图)

2.各位游客,你们看到了什么?

3.蝴蝶真多啊,你会用哪个词来形容呢?(一群群)

4.这些蝴蝶的颜色可真多呀!再瞧瞧它们有哪些颜色?

5.你们看得真仔细呀!好,导游又有题目考你们喽!——谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美?

[设计意图:文本是进行语言积累的绝好材料,在教学时要重视品词赏句,这个环节的设计,旨在让学生在课上学到的词语在反复出现的过程中,可使已有的知识在不断“投入周转”的过程中实现“举一反三”,实现增量、增值。]

6.指导有感情朗读。

7.体会用词精妙。其实这儿都是飞过,那为什么要说穿过、越过呢?

8.加动作边表演边引读:一群群……

[设计意图:充分运用多媒体技术,让学生直观地感受蝴蝶谷的美景,丰富学生的想象,加深对语言文字的理解。让孩子们边表演边朗读,更能体会到文本语言用词的准确性。]

过渡:瞧,这些美丽的小蝴蝶都赶来了,那让我们记住这个“赶”字吧。

9.教学生字“赶”。

(1)读准音:(出示:赶)

(2)认清形:请同学们先看一下它的结构。认识走字底,“赶”的腿伸长,把“干”托起。字要写舒展。(走字腿伸长,心上有事“干”)

(3)弄懂义:学生演一演。(这就是怎么走?你做什么事的时候会走这么急?)你能给他找找朋友吗?(赶忙、赶紧、赶路、赶集、赶快)

(4)练习写:书空,范写。生摆好姿势,生描红仿写。

小结:这么多美丽的蝴蝶赶到了这儿,怪不得人们就把这样的山谷叫做——蝴蝶谷。

过渡:下面请各位游客跟着我一起到几个“奇特”的蝴蝶谷一饱眼福吧。

(二)学习第三自然段

1.播放课件其他的蝴蝶谷请问各位游客:你看到了什么?

(1)“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。”(出示句子)

平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的?

看到这样美丽的蝴蝶谷,有的游客都情不自禁地喊起来了:(引读---有的……)通过朗读的人数不断增加,理解“十分壮观”

[设计意图:视觉上的冲击带给孩子们极大的震撼力!而联系实际理解了“金光灿灿”这个词语,听觉上的练读更能让孩子们体会出“十分壮观”的景象。] (2)看过了这个十分壮观的蝴蝶谷,我们又要参观下一个蝴蝶谷了,那个蝴蝶谷又会是什么样呢?

“有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。”(出示句子)

五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞,就像花瓣那样随风飘舞,蝴蝶和花瓣哪里像呢?

预设:

①五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。

②它们都是五颜六色、五彩缤纷的。

③蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。

2.指导朗读。

[设计意图:新课标指出:学生的语文实践活动是个性化行为,每个学生的起点不同,兴趣不同,所以应重在让学生感悟、体验。在这一环节中,让学生自己去感悟,去体验,教师引导“花瓣和蝴蝶”的相似之处,旨在让孩子们自己能够体会,珍视了他们独特的感受和理解,使学生的个性得到充分的发展。让孩子们从文本到自己感悟再到多媒体展示真切的蝴蝶谷——那一只只灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面仿佛把学生带入一种意境,使孩子们的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地轻舞飞扬,让孩子们不由自主地陶醉于其中,发出由衷的赞叹:蝴蝶谷真美啊!]

3.过渡:这么美的蝴蝶,这么美的地方,我们可不能独自享受,试着把它背下来吧,回去和家人一起分享。(练习背诵,指名背诵。)

4.刚才你们游玩了两个蝴蝶谷,说说看,这两个蝴蝶谷给你留下了怎样的印象?(指导说话——蝴蝶谷里的景象。)可惜呀,这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢!各位游客,帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字,好吗?(黄蝶谷、金蝶谷、彩蝶谷……)

[设计意图:“学生是语文学习的主人”,这个环节的设置,让孩子们更能享受到成功的快乐。]

5.过渡:各位游客,我们台湾的蝴蝶谷可不止这两个,还有更多、更迷人的地方,现在是自由活动时间,请你们自己去欣赏其他的蝴蝶谷,五分钟之后在这儿集合!回来时,要把你们见到的蝴蝶谷告诉我们!(播放课件,配上音乐) 6.学生畅言自己发现的“蝴蝶谷”。

预设:

“还有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶,远远望去,就像一片灿烂的朝霞。“还有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶,就像朵朵雪花,漫天飞舞。”

“有的山谷里有一种紫颜色的蝴蝶,它们翩翩起舞,就像傍晚天边的晚霞。”“有的山谷里都是白颜色的蝴蝶,一群群白蝴蝶在绿草丛中穿来穿去,就想绿色的海洋泛起朵朵白色的浪花。”

“我来到红蝶谷,这些可爱的小精灵有的飞到我的发辫上,有的停在我的肩膀上,有的围着我的花裙子翩翩起舞。”

[设计意图:这个过程就像给学生插上了自由飞翔的翅膀,使学生间的合作交流更为活跃。配上轻柔的音乐,一种轻松愉悦的感觉便会像旋律一样在学生的手中、眼中和心谷里美丽地萦绕,欢乐地飞扬。真是“蝴蝶渐欲迷人眼,蝴蝶不醉人自醉!]

(三)学习第四自然段

1.蝴蝶谷真漂亮呀!怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。(出示第四节)

2.面对这么多色彩斑斓的蝴蝶,围着你翩翩起舞,我们似乎都变成什么了?

3.今天,蝴蝶谷里来了这么多游客,作为一只只小蝴蝶的我们是不是应该表示欢迎呀?让我们这些漂亮的小精灵们都来当“蝴蝶小导游”,热情地为游客们介绍我们“迷人的蝴蝶谷”行吗?

4.生生互动,师生互动。

[设计意图:爱表演是孩子们的天性,让孩子们扮演热情好客的蝴蝶,游人一到山谷,立即被蝴蝶围住,发展了语言,又拓展了想象空间,还陶冶了思想情操,闪耀着创造性思维的光辉。“人在蝶丛中,蝶在人心中”,新课标追求的就是这

种师生之间心灵的接触和拥抱!]

三、诵读延伸

1.这节课我们边读边体会,边读边想象,不仅欣赏了《台湾的蝴蝶谷》这篇文章的美,还欣赏了台湾的蝴蝶谷的美。老师想用一首诗来赞美它:

蝴蝶谷呀蝴蝶谷,

蝴蝶自在翩翩舞,

中外游客心神往,

与蝶共舞在此处。

2.小朋友,你们想用什么方式来赞美它呢?

预设:“我想画一幅蝴蝶的画,贴在我的书房里。”

“我想跳一段蝴蝶飞舞的舞。”

“我想去找找赞美蝴蝶的诗。”

“我想唱一首蝴蝶的歌。”

“我想和爸爸妈妈一起做一只蝴蝶风筝,放飞在蓝天,蝴蝶风筝将把我美好的祝福带给台湾的小朋友。”

3.“小朋友真了不起,给自己设计的作业丰富多彩,那课后就请你选择自己能完成的做一做。学生欣然应允。

4.台湾除了蝴蝶谷,还有好多好风景名胜,有美丽的日月潭,有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的天祥大瀑布……多媒体展示台湾的风光

5.台湾真不愧是祖国的宝岛!那里风景优美,资源丰富,我们期盼着台湾早日回到祖国母亲的怀抱,待那时,我们还要一起乘坐“炉桥号”,和小朋友们去游览,去参观我们的台湾!

[设计意图:美丽的蝴蝶,美丽的台湾,通过一幅幅图片的展示,栩栩如生地走进了学生的视野,把学生从课堂带到了课外,实现了游览台湾的美好愿望,同时也悄悄打开了他们进一步认识祖国宝岛台湾的心灵之窗。]

板书设计】

【教后反思】