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认识角教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：认识角教案教学设计导入设计

正文

角的初步认识

一、激趣导入

师:同学们,老师让大家准备的小棒大家准备了吗?

生:准备好了

师:大家都是听话的好孩子,现在拿出3根小棒拼成一个我们学过的图形,现在动手操作,看谁拼的又快又好。

(老师巡视,找人上黑板拼)

师:他拼了个什么图形,你们和他拼的一样吗?

生:三角形,一样

师:那现在老师要给你们出难题了,现在拿走一根小棒,2根小棒能拼成什么图形?

(老师巡视,找几个同学去黑板上摆)

师:大家都拼好了吗?现在我们一起来看看这几位同学他们拼的什么图形?师:你们认识这样的图形吗?

生:角

师:我们把这种一头连在一起,一头没有相连的图形叫做角。想不想好好了解了解它们?

生:想

师:好,那今天我们就来认识认识角。(板书:角的认识)

二、探索新知

师:大家拿出我们准备的三角板,你们发现了角了吗?

生:有三个(指出)

师:那我们选一个角摸一摸,看看有什么感受?有什么特点?

(学生自己摸角感受,老师找人来说感受)

师:我们把角的这个尖尖的点叫做顶点,把这两条直直的线叫做角的边。找人来说说角由哪几部分组成。

(出示PPT,介绍角是由一个顶点两条边组成)

(板书角是由一个顶点两条边组成,并让学生齐读)

师:我们来看看这几个平面图形是不是角?

(出示PPT让学生针对性的练题)

师:现在老师给大家变个魔术,看老师是不是变出个角啊。(然后依次转出三个角,结合PPT让大家判断一下哪个角最大)

生:第三个角最大

(老师拿活动角进行测量验证)

师:那谁来说说你是从哪看出来的第三个角大?

生:它张开的口大

师:我知道了,你说的是这里,你们看它像不像一个嘴巴呢?所以我们就叫它张口,所以角的张口越大角越大

(出示PPT并板书角的张口越大角越大,让学生齐读)

(PPT对这个知识点进行练习:看钟面上哪个角度大)

师:(出示PPT:蓝角和红角大小之争)红角比蓝角边长,红角就对蓝角说:我比

你的角度大,可是蓝角不服气:你边虽然比我长,但是不一定角就比我大,那你们来猜猜谁大?

生:红角大

生2:蓝角大

师:那我们来看看到底谁大

(出示PPT,红角和蓝角重合)

师:他两谁大啊?

生:一样大

师:那角的大小和边的长短有关系吗?

生:没关系

(出示PPT:角的大小和边的长短无关并板书让大家齐读)

师:我们已经认识了角,你们会画角吗?我们一起来看看画角的步骤。

(出示PPT:如何画角)

师:现在和老师一起来画角(老师示范画角)

师:现在你们在作业本上动手画画角,要像老师一样拿着直尺来做图,老师找个同学上黑板画一个角)

(学生画图,老师巡视)

师:看来大家都认真听讲了,角画的很规范。生活中也有很多角,我们来找找我们周围哪些地方有角?

(找几个学生回答)

师:大家都善于发现,大家来看看老师发现了哪些角?

(出示PPT)

(在PPT上练习题)

三、总结升华

师:同学们,通过今天的学习,你们有什么收获?

(找学生回答)

师:老师把我们今天学习的知识编成了一首儿歌送给你们,(出示PPT):小小角,真简单。

一个顶点两条边。

画角时,要牢记,

先画顶点再画边。

张口越大角越大,

边长边短角不变。

找学生来给大家读读

师:课后大家认真思考数角这道题总共有多少个角?下节课我们一起来讨论。

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