认识厘米并测量优秀教案范文

教学目标

1、使学生在活动中认识长度单位厘米,建立1厘米的长度观念。

2、使学生经历探索用刻度尺测量物体长度的方法的过程,学会简单的测量。

3、使学生体厘米与生活是紧密相连的,激发学生学习数学的兴趣.。培养学生观察及动手操作。

2学情分析

通过第一学期比长短的学习,学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上,教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。由于低年级学生生活阅历的缺乏的缘故,使他们对厘米、米这样常用的长度单位认识模糊,所以认识长度单位厘米建立厘米的长度概念,并且会用刻度尺进行简单的测量是本节课的重点,也是难点,要解决这一难题教师就应让学生多动手、多动脑,用实践突破。

3重点难点

建立1厘米的长度观念,学会用尺子测量物体的方法。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】小马过河评论

师:同学们,今天老师给你们带来一个小故事,出示课件:一匹小马跑到

小河边,想要过河,看着哗哗的流水不知怎么办才好。这时老牛伯伯走来了,小马说:“牛伯伯这条河深吗?”牛伯伯说:“不深,不深,河水刚没过我的小腿。”小马刚要过河,一只小松鼠跳到一棵大树上大叫:“别过河,别过河,昨天我的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死的。”小马说:“这条河到底是深还是浅呢?”

师:听了老牛伯伯、小松鼠的话你认为这条河到底是深还是浅呢?你是怎么想的?(使学生体会到:同样过这条河,老牛很高,小松鼠很矮,他们的感觉就不一样,进而体会统一标准的必要性)

活动2【讲授】一、认识直尺评论

师:拿出我们上数学课经常使用的小直尺,请同学们仔细观察直尺上有什么?把你观察到的在小组里说一说。

汇报:哪个小组汇报一下你们发现了什么?(随学生汇报,教师课件引导同学们观察尺子上的小竖线、小数字、英文字母cm。并告诉学生:尺子上长短不同的小竖线就叫刻度线;尺子上的小数字叫刻度数,刻度数在排列顺序上有什么规律;0表示什么意思;cm表示的意思。)

活动3【讲授】二、认识厘米评论

师: 谁知道1厘米有多长呢?学生根据自己的生活经验先体会一下,之后,教师出示课件:从0刻度到1刻度之间的长度是1厘米,从1刻度到2刻度之间的长度是1厘米,从2刻度到3刻度之间的长度也是1厘米。师:请同学在尺子上比一比1厘米有多长,请你闭上眼睛想一想1厘米有多长?脱离尺子,比一比1厘米有多长。

师:你还能从尺子上找到更多的1厘米吗?

师:请你们找一找长度、宽度、厚度大约是1厘米的物品。

师:你们找的物品不同,怎么都是1厘米呢?(进一步体会1厘米的实际长度)

师:出示课件:从0刻度到5刻度之间的长度是几厘米?从0刻度到7刻度呢?你有什么发现?(从0到几刻度就是几厘米)。

活动4【讲授】三、学习测量评论

师:同学们测量一下你们数学书的长度和宽度,记录下数据。教师追问:你测量的结果是什么?谁能边演示边说说你是怎么量的? (让学生自己亲自尝试测量方法,通过展示学生不同的测量方法的过程中,通过观察、比较、讨论使学生自主探索出正确的测量方法)。

师:同学们学会了测量,想一想,测量的时候要注意什么?测量时物体的左端要和零刻线对齐,物体右端所指的数字就是物体的长度。

教师小结:我们在测量物体时可以从0刻度开始,也可以从其他刻度开始,只不过从0刻度开始比较简便。

活动5【练习】巩固练习评论

1.出示课件,让学生课堂练习并对学生的作答给予评价。

2.首尾呼应,经过测量,我们知道这条小河深60厘米,请你用学具筐中的小卷尺找一找60厘米有多长?请同学们想一想60厘米对小马而言深不深呢?小马能过河吗?出示课件展示小马过河的情景。

3.在我们生活中长度单位应用十分广泛,课件展示生活中的应用。请你们到荧屏中找找,你见到哪些我们今天学过的长度单位。