资料摘要
【教材分析】《力的分解》教学设计第3课时本节内容是在学生在前几节学习了力的初步概念，常见力和力的合成的基础上，研究力的分解。它是前几节知识内容的深化，依据可逆性原理和等效思想强化矢量运算法则，同时矢量运算始终贯穿在物理知识内容的全过程，具有基础性和预备性，为以后学习位移、速度、加速度等矢量奠定基础。
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6. 力的分解ppt课件配套教案内容
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关键词：6. 力的分解ppt课件配套教案内容
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【教材分析】
《力的分解》教学设计
第3课时
本节内容是在学生在前几节学习了力的初步概念，常见力和力的合成的基础上，研究力的分解。它是前几节知识内容的深化，依据可逆性原理和等效思想强化矢量运算法则，同时矢量运算始终贯穿在物理知识内容的全过程，具有基础性和预备性，为以后学习位移、速度、加速度等矢量奠定基础。因此，本节内容具有承上启下的作用。力的分解掌握不好，后续课中解决力学和运动学等许多问题都会受到影响。
【学情分析】
学生通过前面知识的学习，已掌握了合力与分力的等效替代的方法，并通过力的图示法认识了力的平行四边形定则，为了强化对力和矢量的理解，安排学生进行实例探究，激发起他们对力学学习的热情。
【教学目标】
知识与技能
能在实际问题中根据力的效果确定分力的方向，能用平行四边形定则求出分力的大小。
过程与方法
深入体会等效替代的思维方法；培养学生观察能力、分析能力、逻辑推理能力及概括和表述能力。
情感态度与价值观
使学生切身感受物理，对物理增强感情认识，使其自觉完成由感性到理性认识的升华，体验物理规律之美；通过实例分析使学生切身感受知识的力量，激发其学习科学知识的内在动力。
【教学重点】
通过实例分析学生总结并掌握按力的实际作用效果分解已知力的方法
【教学难点】
通过实例使学生深入理解，分力与合之是等效替代关系而不是同是作用在物体上的。同时掌握按力的实际作用效果确定分力，然后根据平行四边形定则、分解已知力的方法。
【教学过程】
【实例一】
地面上物体受斜向上的拉力F，拉力F一方面使物体沿水平地面前进，另一方面向上提物体，因此拉力F可分解为水平向前的力F1和竖直向上的力F2。F1Fsin；F2Fcos
【实例二】
质量为m的物体静止在斜面上，其重力产生两个效果：一是使物体具有沿斜面下滑趋势的分力F1；二是使物体压紧斜面的分力F2。F1mgsin；F2mgcos
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【实例三】
质量为m的光滑小球被竖直挡板挡住而静止于斜面上时，其重力产生两个效果：一是使球压紧板的分力F1；二是使球压紧斜mg面的分力F2。F1＝mgtan α，F2＝
cos α
【实例四】
质量为m的光滑小球被悬线挂靠在竖直墙壁上，其重力产生两个效果：一是使球压紧竖直墙壁的分力F1；二是使球拉紧悬线的分力F2。F1mg＝mgtan α，F2＝
cos α
【实例五】
质量为m的物体被OA、OB绳悬挂于O点，重力产生两个效果：对mgOA的拉力F1和对OB的拉力F2。F1＝mgtan α，F2＝
cos α
【实例六】
质量为m的物体被支架悬挂而静止，其重力产生两个效果：一是拉mg伸AB的分力F1；二是压缩BC的分力F2。F1＝mgtan α，F2＝
cos α【课堂小结】
按力的作用效果分解力的基本思路：
【作业布置】
1、复习巩固本节内容
2、《优化设计》P54第六节
【教学反思】
在本节课的教学中，通过实例分析，利用多媒体直观教学手段刺激学生多种感官活动，引起学生有意注意，设计合理的探究内容，让学生参与实验过程，在推理、判断中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力。探究过程能够培养学生思维能力，使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课能够充分培养学生的实验能力的教学目标。
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