1. 共点力作用下物体的平衡教学设计及课堂实录

授课年级

高一

课程导学目标

目标解读[来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com] 课题

课时4.2

共点力平衡条件的应用

课程类型

新授课

1.进一步理解共点力作用下物体的平衡条件,并能根据平衡条件分析和计算共点力的平衡问题。[来源:学|科|网Z|X|X|K][来源:Z+xx+k.Com][来源:学科网][来源:学,科,网Z,X,X,K] 2.初步掌握解决共点力平衡问题的基本思路和方法,会正确选择研究对象、进行受力分析、建立平衡方程求解。[来源:学#科#网][来源:学科网ZXXK]

共点力平衡条件的应用关键是确定研究对象,对研究对象进行正确的受学法指力分析,画出受力示意图,根据平衡条件选用适当的方法,列出平衡方程进行求解。

导

课程导学建议

重点难点

教学建议

受力分析、正交分解、共点力平衡条件的综合应用。

本节内容需要安排1个课时教学,若自主学习安排在课外,建议用20~25分钟,安排在课内则只用20分钟

左右。通过教材中的两个“活动”,让学生初步掌握利用共点力平衡处理实际问题的方法和思路。本节课重点是应用共点力平衡解决三力平衡和多力平衡问题,需清楚合成法、正交分解法在处理平衡问题中的应用,着重引导学生进行正确的受力分析和方法的选择,总结解题的基本思路。

课前

准备

研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，准备课堂演示的实验器材或视频资料。

导

学

过

程

设

计

程序设计

学习内容

新课导入

创设情境

教师行为

学生行为

媒体运用

惊险的杂技表演中,为什么走钢丝的演员不会掉下来呢?因为他们所受的合外力均为零。那我们怎样利用物体的平衡来处理一些实际遇到的问题呢?这节课我们就来分析、讨论处理这类问题的方法和思路。

第一层级

完成学案

结对交流

第二层级

主题1：推小组讨论

小组展示

补充质疑

教师点评

图片展示

PPT课件呈现学习目标

研读教材

指导学生学会使用双色笔，确巡视学生自主学习的进展和学生填写学案的情况。

指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果

解答时要准确的作图。规范、准确地画受力示意图是指正确画力的方向、线段的长短,并考虑最后合力符合物体所处的状态特征。

通读教材，作必要的标注，梳理出本尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。

就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。

日常生活中在粗糙的水平面上匀速移动一个较重的小箱子时,可斜向下推,也可以斜向上拉,如图甲、乙所示。假设两种情况倾斜角度都是一样的,请尽可能规范、准确地画出两种情况下箱子的受力示意图,通过定性的分析,说明哪种做法更省力。

保每一位学生处于预习状态。

节内容的大致知识体系。

板书、口头表述

箱子和拉箱子

主题2：绳子的长短与受力

关键是分析三根绳子的结点O的受力情况。其实拉力大小与细绳长度没有必然的关系。

如图所示,水平天花板用三根细绳OA、OB、OC将一重物(小球)悬挂起来,并处于平衡状态。细绳OA与水平天花板夹角为θ=30°,细绳OA与OB相互垂直,细绳OC的长度最小。三根细绳的拉力大小情况如何?细绳拉力大小与细绳的长度有必然关系吗?

口头表述、板书

第三层级

基本技能检测

拓展技能检测

记录要点

第四层级

知识总结

感悟收获

根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况. 视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求

教师可在学生完成后作点评

教师可根据实际情况决定有没注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。

全体学生独立思考，独立完全，小组同学都完成后可交流讨论。

教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成

学生在相应的位置作笔记。

学生就本节所学做一个自我总结，之根据自己的感受如实填写

根据自己的思考找出解决方案

PPT课件

PPT课件

PPT课件

PPT课件呈现

有必要总结或部分点评一下。

后可小组交流讨论。

课外拓展

无

板书设计

PPT课件

共点力平衡条件的应用