综合探究　中国发展进步的政治制度保障优质公开课教案

综合探究

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

交城中学

马瑞霞

一、教材分析

本课讲授内容为高中《政治生活》必修二第三单元综合探究，该探究不仅是对第三单元的复习和总结，同时也是结合中国特色社会主义对本单元的一次升华。在此过程中，充分运用第一、二、三单元的核心知识，和学生一起探究得出在社会主义民主政治建设过程中必须坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的统一。

二、教学目标

知识目标：通过教学，让学生深刻理解中国特色社会主义政治制度是如何保障人民当家作主的；透过政治制度明确党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一；概括、总结社会主义民主的特点。

能力目标：通过时事政治分析和思维导图构建，发展学生理论联系实际和综合概括的能力，并能够通过现象挖掘事物的本质。

情感、态度和价值观目标：通过学习，帮助学生充分感受中国发展进步必须坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的统一，从而提升幸福感，树立制度自信、理论自信和道路自信，坚定中国特色社会主义信念。

三、教学重、难点

教学重点：党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一

教学难点：中国特色社会主义政治制度如何保障人民当家作主

四、教学方法

讲授法、探究法、分析归纳法、多媒体辅助教学法

五、学情分析

学生通过第三单元的学习，已经了解了我国的各项政治制度，并对其中的内容有初步的把握，为本课内容的学习奠定了基础。但是学生的总体认知能力和概括能力较差，在将零碎的政治制度上升为中国发展进步的制度保障时还存在困难，需要在教学过程中加以引导。

六、教学过程

导入：通过第三单元的学习，我们已经了解了我们的根本政治制度和基本政治制度，这节课我们站在一个新的高度来体会这几项政治是如何保障人民当家作主，又是如何保障中国发展进步的。首先我们先整体把握这节课的知识脉络。（PPT呈现）

（1）中国特色社会主义

师：大家都知道我们国家的性质，那么这决定了我们国家的发展方向是什么？

生：回顾国家性质，通过预习得出中国特色社会主义的根本方向。

师：我们首先简单了解中国特色社会主义的相关内容

（PPT呈现中国特色社会主义的含义，构成要素，并利用时事展现“三个自信”，到“四个自信”，让学生充分感受走中国特色社会主义道路的正确性和科学性。同时，以中国特色社会主义制度引出中国特色社会主义政治制度，展开本节重、难点的学习）

（2）各项政治制度如何保障人民当家作主

A

人民代表大会制度

师：中华人民共和国第十三届全国人民代表大会第一次会议于2018年3月5日在北京召开，这是中华民族的大事。首先让我们一起看一下人大代表的构成，你有什么感受？同时回顾人大代表有哪些职权？（PPT呈现人大代表的构成）

生：….. 师：全国人大会议胜利召开，我们一起来看看会议的内容，然后找学生回答人大在

行使哪些职权？（PPT展现全国人大会议的几项具体内容）

生：积极回答，并能够准确的回答出人大的职权。

教师总结: 人大作为我们国家的权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的一切重大事务。人大代表作为国家权力机关的组成人员，是国家权力的直接行使者，他是沟通人大和人民的桥梁，积极反映人民的利益诉求，真正地站在了人民的立场上。

PPT呈现：人民代表大会制度是我国人民当家作主的重要途径和最高实现形式。

B

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

师：中国共产党领导和执政地位的确立，是历史的选择，是人民的选择。在此期间涌现出了一批又一批的优秀共产党员。下面大家听听几位共产党员的事迹，并说说你能感受到什么？

（PPT案例分析，同时回顾中国共产党的性质、宗旨、执政理念以及和各民主党派的关系）

生：回顾知识点，并发表自己的感想

教师总结：中国共产党执政以来，始终坚持以人为本，执政为民的理念，坚持全心全意为人民服务，与各民主党派通力合作，共同致力于中国特色社会主义事业的发展。

PPT呈现：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是人民民主的重要实现形式。

C

民族区域自治制度

师：我国是一个统一的多民族国家，民族歧视和民族压迫的阶级根源已经铲除，我国目前形成了什么样的民族关系？（ppt呈现少数民族活动的图片）

生：回顾知识点，并集体作答

师：为了巩固社会主义民族关系，我们应该怎么办？看下面的材料，分别回答体现了什么，有什么意义？

（PPT呈现案例“十三届全国人大中的少数民族代表”“西藏人民在税收、法规、民族语言方面的权利”）

生：全国人大会议中的少数民族代表坚持了民族平等的原则，西藏自治地方拥有自治权，充分保障少数民族人民的合法权益，体现了我们的国家性质。这样做有利于民族团结和各民族共同繁荣，有益于促进社会主义现代化的发展。

教师总结: 为了巩固社会主义民族关系，我国实行民族区域自治制度，赋予自治地方以自治权，充分保障少数民族人民当家作主。

PPT呈现：民族区域自治制度保障少数民族的合法权益及管理本民族地区事务的自主权利，实现了少数民族人民当家作主。

D

基层群众自治制度

师：这项制度第三单元没有涉及，我们将参考第一单元的民主管理简单进行学习总结，基层群众自治制度通过村民自治和居民自治，保障人民群众直接行使民主权利，现在翻开课本到24页，我们一起来复习村民自治的内容，看看它是如何体现人民当家作主的。

生：齐声朗读，找出村民自治的内容，并从四个方面进行总结：村民选举、村民决策、村民管理、村民监督。

（PPT呈现村民自治的具体内容）

教师总结: 扩大基层民主，是社会主义民主最为广泛而深刻的实践。发展基层民主，实行村民自治和居民自治，充分保障人民群众直接行使民主权利，是人民当家作主最有效、最广泛的途径。

PPT呈现：基层群众自治制度保障人民群众依法直接行使民主权利，是人民当家作主最有效、最广泛的途径。

（3）如何理解党的领导、人民当家作主和依法治国的统一

（这部分内容较为抽象，概括性较强，所以授课过程中以教师讲授为主）

师：通过上面知识的复习，我们已经知道了在社会主义民主政治发展的过程中，必须坚持人民当家作主，这样才真正符合我国的国家性质。除此之外，还必须坚持党的领导和依法治国。

师：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。人大统一行使国家权力，其他国家机关负责贯彻执行，在此过程中必须坚持中国共产党的领导；各民主党派与中国共产党是亲密友党，多党合作的首要前提和根本保证是坚持中国共产党的领导；少数民族聚居的地方实行民族区域自治制度，自治地方的自治机关行使自治权，但并不是完全自治，必须坚持国家的统一领导。

师：坚持依法治国，目标是建立社会主义法治国家，而法治国家的建立需要各方面的共同努力。人大必须依法立法，政府需要依法行政，中国共产党的基本执政方式是依法执政，各民族自治地方行使自治权必须遵守国家宪法和法律。

（PPT呈现社会主义民主政治的特点：国家的一切权力属于人民；民主内容和民主形式的统一；党的领导、人民当家作主、依法治国的统一）

（4）如何发展社会主义民族政治

（本节内容属于另外加入的内容，学生理解即可。通过之前的概括总结，从宏观上把握发展社会主义民主政治的措施，PPT直接呈现内容，教师进行简单的讲解）

（1）坚持走中国特色社会主义发展道路，坚持和完善各项政治制度

（2）不断健全和丰富民主的形式，扩大公民的有序政治参与

（3）坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一

七、课后演练及作业布置

1.人民代表大会制度以人民当家作主为宗旨，其优越性具体表现在（

）

（1）它动员了全体人民投身于社会主义建设

（2）它保障了人民民主，是人民行使国家权力的机关

（3）它保证了国家机关协调高效运转

（4）它维护了国家统一和民族团结，是我国的国体

A.(1)(2)

B.(3)(4)

C.(1)(3)

D.(2)(4)

2.全国首位“时代楷模”朱彦夫在抗美援朝战场上失去了四肢和左眼，但是他主动放弃了荣军休养所的特护待遇，回到家乡担任村党支部书记长达25年，把一个贫穷落后的小山村建设成为远近闻名的先进村。他干事业，意志比钢铁还硬；他对老百姓，心比豆腐软。朱彦夫的事迹告诉我们（

）

（1）基层国家机关工作人员贯彻了群众路线

（2）党员干部要坚持全心全意为人民服务的宗旨

（3）党的先进性通过党员的先锋模范作用体现

（4）党代表人民行使权力，坚持以人为本、执政为民

A.(1)(2)

B.(2)(3)

C.(1)(4)

D.(3)(4)

3.中国共产党、各民主党派、人大和政协在我国的政治生活中均起着重要作用，它们之间的关系是（

）

A.人大和政协是国家机关，应该接受中国共产党和各民主党派的领导

B.中国共产党、各民主党派是人民政协的组成部分，各级人大都有它们自己的代表

C.各民主党派、政协和人大接受中国共产党的领导，政协对国家大政方针有政治协商的作用

D.政协和各级人大为多党合作、参政议政提供渠道，都是爱国统一战线组织

八、板书设计及课后小结

国体

道路

道路自信

中国特色社会主义

理论体系

理论自信

经济制度

制度

文化制度

人民代表大会制度

制度自信

……

政治制度

中国特色社会主义政党制度

民族区域自治制度

基层群众自治制度

1. 党的领导、人民当家作主，依法治国有机统一

2. 国家的一切权力属于人民

3. 民主的内容和形式相统一

课后思考：作为中学生，我们能够为社会主义民主政治建设做些什么？

九、教后反思

在本次教学过程中，以课程目标为基础，能够结合时事政治热点帮助学生理解我国的政治制度，课堂内容始终围绕教学重、难点进行，能够较好的完成教学任务。并且授课过程中以思维导图形式建立一、二、三单元之间的内在联系，有利于学生系统地把握

本课内容。在讲授过程中，注重让学生自己概括并回答问题，在一定程度上调动了学生的积极性。但是，留给学生思考的时间较少，学生的参与性不高。所以，在以后的教学中，案例选取应该更加贴近学生生活，提高学生的学习兴趣，真正地将学生的主体地位落到实处。