章节复习与测试教案1

地理教学信息化教学设计模板

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单位

王紫潇

地理

229132813@qq.com 广西希望高中

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年级

18934973589 高三

教学设计

教学主题

一、教材分析

在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，为此集中探究了城市化的概念、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。本节课把城市化对地理环境的影响这个问题放到了下一节课。在教学中应通过数据的分析和图表的应用重点比较发达国家城市化与发展中国家城市化的差异以及原因。

二、学生分析

城市化

通过前面的学习，学生认识了城市的空间结构和服务功能，对城市的发展有了一定的了解基础，这是普通班的学生思维能力较差，基础知识较差，因此本节课用了两个课时来讲解。

三、教学目标

知识与技能：

1.了解城市化的概念、表现及城市化的意义

2.运用有关资料概括出城市化的过程和特点。

过程与方法：

1.通过收集所在城市不同时期的地图、照片或进行走访，了解城市的变化。

2.运用教材中的相关图表资料，进行讨论、分析，进一步理解城市化的过程和特点。

情感态度与价值观：

激发探究地理问题的兴趣和动机，树立人类与自然环境协调一致的观念，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。

四、教学环境

1

简易多媒体教学环境

□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1、PPT展示南宁站的背景图片，为情景剧记者采访来城人们提供了良好的环境背景，让同学们很快就被带入情境中。

2、多媒体展示不同国家城市化发展的不同特点。通过图对比分析可以明显看出发达国家城市化起步早，水平高，发展速度慢；发展中国家城市化起步晚，水平低，发展速度快。

3、多媒体的简单示意图展示易混淆的概念，让学生更加直观、形象地弄清楚城市化、逆城市化、郊区城市化、再城市化的区别。让学生了解城市环境带来的问题已经逆城市化出现的原因。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

导入

数据说明中国城市化水平的最新数据，引起学生兴趣，提问什么是城市化？

思考问题，回答问题

PPT 展示图片

1、讲解城市化的概念：

人口向城市集聚、城市范围不断扩大、乡村变讲授：城市为城镇的过程

化的概念、2、提问：城市化的表现表现、意义

是什么？

3、有什么意义？

统一回答问题

课件展示罗列的知识点

让三个学生到讲台上面学生观看情景剧：得出情境再现：表演情景剧，一名饰演城市化的动力作用，分演示城市记者，一名普通民工，为拉力和推力及其表现化的动力

一名成功人士。

为什么方面

2

图片展示情景剧的背景，创造一个比较真实的场景

思考问题并进行小组讨论

回答问题： 1、

全世界的城市化进提问：

程呈现一条“S”曲1、

世界城市化进程有线，分为初期、中期，何特点？

后期。

小组讨论：2、

发达国家和发展中2、

发达国家城市化起城市化的国家城市化又有何PPT呈现

步早，水平高，速度特点

差异？

慢；发展中国家起步3、

发达国家和发展中晚，水平低，速度快。

国家面临的城市问3、发达国家出现逆城市题是什么？

化；发展中国家出现环境污染、生态破坏、交通和居住条件差、就业困难等。

迁移运用

归纳总结

展示题目并让学生思考

学生做题

老师提问所学知识

学生回答

PPT展示题目

构建知识框架图

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

整个教学流程较为科学，大数据导入引起学生学习地理的兴趣；互动提问很好地巩固了基础知识；“情景剧”突破了重难点，“小组合作”活动、巩固了重点知识，“迁移运用”让学生学会理论联系实际，“课堂总结”为整个课堂画上完美的句号。

其中情景剧是本节课的创新之处，可以活跃课堂氛围，突破难点内容。运用多媒体上课可以图形结合，完整展示题目，形象生动，内容丰富。以学生为主体，带动学生思考，让学生勤于思考，巩固所学知识。

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