25 掌声教学内容

25掌声

教学目标：

1.知识目标

学会

“骤然、犹豫、落下残疾”等词语，理解“骤然”。

2.能力目标

正确流利有感情的朗读课文，体会人物内心情感。

3.情感目标

理解课文内容，知道人与人之间需要关爱和鼓励，尊重别人的关爱和鼓励。

教学重、难点：

1.教学重点：根据课文内容，感受英子在掌声前后的变化

2.教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学过程

一、激趣导入：

同学们，我们先来看一段视频，掌声是一种美丽动听的语言，它不但能传递出欢迎、鼓励，还能给我们带来赞美和爱，这节课让我们继续走进《掌声》这一课，走进小英的内心世界。

伸出手和老师一起写课题——掌声（“掌”，上下结构，从上至下依次是小字头、秃宝盖、口和鼓掌要用到的“手”；“声”是个熟字，提醒大家注意，上半部分是士兵的“士”，上横长下横短。）齐读课题。

二、悦初读，感知爱：

刚才，同学们读了课文，你能用上这些词语来说说课文的主要内容吗？谁来试着填一填。

忧郁

残疾

犹豫

掌声

自信

这篇课文讲述了小英由于小时候生病，一条腿落下了（

），所

以她一直很（

），在一次故事会上，老师让她上台讲故事，她一开始很（

），同学们的（

），使她变得（

）。

三、悦品读，体验爱

1.请同学们自由读课文的1-3自然段，仔细想想，小英是个什么样的女孩？请同学们回答（自卑）板书

出示：她总是默默地坐在教室的一角。

师引：同学们，当同学们在操场上游戏时侯，英子（总是默默地坐在教室的一角。）

同学们，当同学们唱歌跳舞的时候，英子（总是默默地坐在教室的一角。）

同学们，当同学们踢球、跑步的时候，（英子总是默默地坐在教室的一角。）

出示：轮到英子的时候，全班同学的目标一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

同学们，轮到英子上台的时候，英子却立刻把头低了下去，那一刻，英子的心情，你能体会出来吗？是怎么样的心情呢？（自卑，紧张）（换位思考读）

出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

同学们，英子为什么会有这样的表现呢？（因为害怕别人看见她走路的姿势）那么这个犹豫里就藏着英子的胆怯和害怕，那么如果不去行吗？（不行）为什么呢？（学生答）英子此时的内心是多么的纠结啊，不想去，又不能不去，所以英子犹豫了一会儿，站起来的时候

是（慢吞吞的），眼圈（红红的），英子的心情能用朗读表现出来嘛？（指名读。孩子读的不错，慢点再慢点，感觉会更好。）

英子此刻是有多么难受，多么痛苦啊，谁再来读读这一句。（指名读——师范读——全班读）

是啊，这一切是因为什么呢？（因为小时候生病，落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。）

身体的残疾，总是让英子躲躲藏藏，失去了童年的快乐，他总是觉得自己很差，不如别人，这说明她心里还非常的（自卑）（板书）

后来，小英像变了一个人似的，找出描写小英变化的句子。请自由读第四自然段。

现在英子变了，原来默默地坐在教室一角，现在会跟同学们游戏，说笑，还忧郁嘛？（不会）。性格变得（开朗），原来，她的腿有残疾，不敢让大家看到他走路的姿势，现在还让同学们教她（跳舞），说明现在的她，充满（自信）（板书）

是什么让英子能有这么大的变化呢？（同学们的掌声）

同学们，抓住了人物的动作，神态，才能很好的理解人物的情感，假如，这个英子，就坐在我们身边，你想对他说些什么呢？

真好，你们的鼓励，你们的话语，你们的关爱，都化为了一种无声的语言，就在英子刚刚站定的那一刻，一起读。出示（就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那是同学们发自内心的掌声，再来感受一下，（就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）。所有的力量都凝聚在掌声里，所

以（就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）这时，你想对英子说些什么？

这掌声是同学们对英子的鼓励（板书），在同学们的掌声里，英子开始讲述自己的一个小故事，她的普通话说得很好，声音也十分动听，故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这次的掌声不仅是对英子的鼓励，还是对英子的？（赞美）（板书）这时，你又想对英子说什么呢？

多么的神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成演讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一片掌声，使英子，从（忧郁）到（开朗），从（自卑

）到(自信)

。

同学们给予小英的仅仅是掌声吗？如果是一个字那就是爱，她把所有的爱都汇集在这封信中，让我们一起来读一读。

四、悦拓展 抒发爱

课文当中，同学们把关爱化作了一阵阵掌声，帮助小英摆脱了自卑，获得了快乐。人人都需要掌声，人人都需要关爱。一句话一首歌一个眼神都能给人送去勇气和信心，温暖与鼓励，生活中表达爱的方式有很多，那爱是什么？请你用诗一样的语言说一说。