解决问题教案设计范例｜教案在线预览

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关注生活关注生成——解决问题教学设计云南省昭通市威信县第二小学：熊云彩教学内容：人教版三年级数学下册第七单元:时解决问题学习目标 1、能在具体的情境中理解与掌握运用小数加、减法解决生活中的问题的方法，会解答一些数学问题。 2、能体会解决问题的多样化，培养分析问题、解决问题的能力。3．

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2022-08-08 08:05:05

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学校：威信县第二小学

解决问题教案设计范例

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关键词：解决问题教案设计范例

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关注生活

关注生成

——解决问题教学设计

云南省昭通市威信县第二小学：熊云彩

教学内容：人教版三年级数学下册第七单元:时解决问题

学习目标 1、能在具体的情境中理解与掌握运用小数加、减法解决生活中的问题的方法，会解答一些数学问题。

2、能体会解决问题的多样化，培养分析问题、解决问题的能力。

3．能用数学语言描述新知的形成过程。

学习重点：

会正确计算一位小数的加、减法。能通过小数加法解决生活中的实际问题。

学习难点：

运用新知解决生活中的实际问题

学习准备：多媒体课件

学习流程：

一、新知探究

师：课件出示例4 。

师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟学习同伴说一说。

生：根据题意可知：

小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一本笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

师：帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

生：共同探究，分组汇报

生：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2 师：请学习小组汇报

生：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

师：对比小数加、减法与整数加、减法。

师：观察比较例3、例4，有什么相同点和不同点。

生：与社汇报相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。

不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）

师：请结合第97页的“做一做”，说一说还可以提出什么问题。

生：边提出问题边解答。

师：发现问题及时纠正

生：同桌互相合作，用手中的学具进行编题，并说出解题过程。

二、第二次尝试

孩子们逛商店了：

熊猫商店部分商品的单价如下：

魔方7.8元/个小熊3.7元/个布娃娃9.8元/个

请根据上面提供的条件提出数学问题并解答。（至少提出3个）

生：解答后进行交流汇报。

三、课堂小结

师：（小结）谁来说说我们这节课学习了些什么？你的收获是什么？你最想提醒大家的是什么？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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