整理和复习含PPT的教学设计及点评

《整理和复习》教学设计

学习目标：

1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2、促使学生加深对除法含义的认识。

3、巩固用2——6的乘法口诀求商。

4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。

教学重点

让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。

学习难点：

培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。

学情分析：

学生在学会2-6的乘法口诀求商基础上，对本单元的知识进行梳理和归纳。

学前准备：课件、主题图、卡片、小黑板

教学过程

一、创设情境，导入新课。

1、谈话引入，揭示课题

请小朋友们回忆一下本单元我们学习了哪些知识？这节课我们来对这些知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）

二、交流预习。

1、检查自学情况。

2、你学会了什么知识？

三、学生质疑，教师明标。

1、学生对本单元的知识进行质疑。

2. 师梳理学生所提的问题，明确本节课学习目标。

学习目标：

（1）什么是平均分？在数学中用什么符号表示？

（2）除法中的各部分名称是什么？举例说明。

（3）除法算式12÷4=3怎么读？算式中12、4、3分别叫什么？

（4）12÷4=3表示的意义是什么？

（5）在什么情况下要用除法解决问题？

3.学生开始对学，师巡视。

4、你还有哪些问题不明白在小组内进行讨论交流？

二、

教师“点拨提升”；学生”展示交流”。

（1）除法的意义。

出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法与除法的关系。如：8÷4=2

8÷2=4

4×2=8 被除数÷除数=商

被除数÷商=除数

商×除数=被除数

指名回答，教师在学生回答的基础上进行小结。

（2）除法计算。

出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；

说一说你是根据什么进行口算的。

总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。

（3）除法应用题。

每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。谁能把你的分法和算式说给大家听一听。

引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。

1、师板书:12÷4=3读作：12除以4等于3。

12叫被除数，4叫除数，3叫商。

除法算式的意义：

表示：把12平均分成4份，每份是3；

也表示：有12个，每4个一份，分成了3份。或12里面有3个4。

（4）小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。

三、教师“达标评价”；学生”巩固运用”。

新课学完了，下边请结合这一节课所学的内容给同桌出一道题，考一考同桌。比一比，看谁的题出的最有价值。

1. 出示出题要求，学生开始出题。

2. 同桌互相测试并批改。师巡视，找一两道最有价值的考题。

3.全班交流最有价值的一两道考题。

4. 老师出示练习题。

（1）引导学生完成P27第1题。

学生独立完成，教师巡视。个别指导。

（2）汇报交流，说说是怎样想的。

引导学生完成第2题。

先独立完成后汇报交流，订正。

（3）引导学生完成第3题。

出示情境图，先让学生看图并在小组中提出问题进行解答。

然后全班交流汇报，评价。什么是平均分，平均分的方法，平均分的语言表述，平均分的符号表征，计算平均分的结果，这些知识要贯穿在练习中。

用好乘法口诀表：1、求商方法的回顾；2、任意指一句口诀，能说出相应的乘法算式和除法算式；3、对学生不熟练的乘法口诀和算式进行重点记忆和练习。

板书设计

整理和复习

12÷4=3读作：12除以4等于3。

12叫被除数，4叫除数，3叫商。

除法算式的意义：

表示：把12平均分成4份，每份是3；

也表示：有12个，每4个一份，分成了3份。

或：12里面有3个4。