10 生命从哪里来教案及板书设计

《生命从哪里来》教学设计

教学目标

1、能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。

2、能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。

3、能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处。

4、能够正确看待生命起源的各种观点。

学情分析

随着年龄增大，小学五年级的学生渐渐地开始对自己是什么样的人,从哪里来,又到哪里去的问题感兴趣，但他们中的大多数对生命的认识更多地是停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面,因此,有关生命的话题学生是渴望了解的,进行生命的思考是学生心灵成长的需要。对生命话题的认识较粗浅,学习有一定的困难。

教学重点

对资料的收集和整理。

教学难点

分析有关观点和依据,提出自己的观点。

教学准备

有关生命起源的文字、图片、PPT 、动画视频等资料

教学过程

一、创设问题，导入新课

我们的地球是茫茫宇宙中的一颗小小的行星 ,就在这颗行星中 ,存在着150多万种动物,40多万种植物和20多万种微生物。各种各样的生物构成了缤纷多彩的生物世界。可是生命是从哪里来的呢 ? 生命是怎么起源的呢？对于这个问题,不同时期的人有不同的认识,让我们一起来看一看生命起源的最古老的说法。（播放视频《女娲造人》）

古代:中国-----女娲造人

西方-----上帝造人

不管“中国-----女娲造人”,“西方-----上帝造人”他们共同的依据是什么? 神话传说（人是神/上帝创造的）我们把这种观点称为“神创论”。

“神创论”可信吗？“神创论

”

是在生产力低下 ,知识极端缺乏时 ,人们对生命起源这一问题的无可奈何 ,只能幻化于神。

你还知道哪些关于生命起源的神话传说？

很早以前，人们用一些美丽的神话来解释生命产生之谜。

二、阅读、分析、整理资料

（一）请同学们阅读课本44页的资料以及自己搜集到的资料，看看还有哪些有关生命起源的观点?它们的依据分别是什么？小组合作边阅读边记录。

小组合作提示：

1、用自己喜欢的方式阅读相关资料，找出有关生命起源的观点和依据；

2、用一句最概括的话说明你的观点（用＿）和依据（用﹏），记录在表格中；

3、与小组成员交流，讨论出最佳结果；

4、汇报展示。

预设：

（1）生命由非生命物质直接转化而来，依据是腐肉生蛆。腐肉生蛆是17世纪欧洲的的说法,而中国也有腐草化萤、朽木化蝉、白石化羊的说法,希腊有泥土变鱼的说法。我们叫它“自生论”（自然发生论）。《西游记》石猴出世

（2）生命只能由同类事物产生，依据是法国微生物学家巴斯德一系列实验。这个说法我们叫它“生源论”（生生论）。

（3）生命来自宇宙间的其他星球，依据是对陨石的观察，我们把这种说法叫“宇生论”（泛生论）。

（4）生命是由非生命物质经过漫长复杂的过程演化而来的，依据是美国科学家米勒的模拟实验，我们把这种说法叫做“化学进化学说”。

（二）通过交流分析以上的观点及依据,你认为哪种观点有道理?为什么?

“化学进化学说

”

是不是完美地解释了地球上生命的起源 ?

(不是 )目前科学家对原始大气成分仍有争议。教师趁机说明 ,在科

学研究中要有怀疑的精神。并指出很多科学家对“化学起源说

”

提出质疑 ,对生命的起源有自己的见解。

教师小结:地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹,没有人能确切地指出地球上生命最初起源于何处，但是人类从未放弃过对生命起源的探索。

三、交流:地球之外有生命吗?

1、因为对生命起源的问题目前还没有准确的答案,有人提出生命来自于地球以外的星球,那么地球外真的有生命的存在吗?

2、交流有关观点。

3、阅读教材中的资料。

4、参照教材,搜集更多的资料,做成资料卡片。

小结:

人类目前没有发现在地球外的生命,但随着科学技术的不断发展,人类也许会有新的发现。

四、畅谈收获

同学们,学了这节课你有什么收获?谈一谈。

五、课后作业：

写一篇科学短文——地球外有生命存在吗? 将自己的想法写成一篇科学短文。短文不但要反映出自己的观点,还要尽可能提出有一定说服力的理由。