解决问题教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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简单的小数加、减法课题：小数加、减法解决问题。教学内容：课本P97例4。教学目的：1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。2、使学生能形成比较正确、熟练的计算技能。教学重点：熟练小数加、减法混合计算的技能技巧，学会解决问题。教学过程：一、口算练习。4.6 + 5.4 0.6 + 0

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-30 07:14:00

来源学校

学校：镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县九甲镇甸坑小学

解决问题教学设计(第二课时)

未知

2018-05-30 07:14:00

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关键词：解决问题教学设计(第二课时)

正文

简单的小数加、减法

课题：小数加、减法解决问题。

教学内容：课本P97例4。

教学目的：

1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。

2、使学生能形成比较

正确、熟练的计算技能。

教学重点：熟练小数加、减法混合计算的技能技巧，学会解决问题。

教学过程：

一、口算练习。

4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4 0.9 –

0.7

0.8 –

0.4

1 –

0.6

老师小结口算情况。

二、练习笔算小数加、减法。

1、完成P97

例4。

2、评讲时突出两个带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。（学生如出现错误，结合评讲）

三、练习有关小数加减法的文字题。

1、讨论：以下两题应该怎样列式计算。

（1）0.95比0.58多多少？

（2）已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几？

学生列式计算后，老师进行简单小结：第（1）小题是比较两数大小，

相差多少？可用减法计算，列式计算

0.95 - 0.58 = 0.37

；

第（2）小题已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是多少？（也就是乙数比甲数少1.3，求比一个数少几的数是多少？）用减法计算：即7.4 –

1.3 = 6.1，做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比，谁大谁小，求大数还是求小数，要分析题中两数关系，然后选择正确的算法进行解答。

四、练习有关小数加减法的应用题。（根据学生情况适当加深练习，补充题略）

做练习二十一、第6题，第七题.

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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