21 可爱的西沙群岛教学目标设计

22、富饶的西沙群岛

唐山市安各庄小学 胡海霞

第二课时

课时目标

1.有感情地朗读课文,背诵第2.3.4自然段。

2.深入理解课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。

3.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。

教学流程

一、直接导入

同学们，上节课我们朗读了课文——富饶的西沙群岛,初步的理解了课文的内容，还学习了生字新词，我们已经知道-----在我国的南海海面上,有一群岛屿,是什么岛【西沙群岛】，那么它是一个怎样的西沙群岛呢？【富饶的西沙群岛】，学生齐读课题。

1.复习一下上节课所学的字词，大屏幕展示。

2.带着问题去读课文

①

注意读准字音，读通句子。

②

课文是围绕那几个地方来写西沙群岛的美丽与富饶的？

③

有感情的朗读课文。

师：读完了吗？那么谁来告诉老师，作者是从哪些地方来介绍西沙群岛的呢？

（师板书：海水、海底、海滩、岛上）

1.海面部分

师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？

生：美，太美了！

师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子，找几个同学在读）

师：谁来用文中的话说说海水的特点？

生：五光十色，瑰丽无比。

师：“五光十色”说明了什么？

生：颜色多。

师：都有哪些颜色？

生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

师：这么多颜色，用另外一个词形容叫

？

生：五颜六色。

师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？

生：因为“五光十色”说明水的颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。

师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是

。

生：五光十色。

师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为……所以……”这一句式来说）

师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。

2、海底部分

师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？

生：海底

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生

自由读3、4段，圈画生物，指名读）

师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）

生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

师：这就是珊瑚，好看吗？（师大屏幕展示）

生：好看

师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？

生1：还有的像一串串紫色的葡萄。

生2：还有的像一团团跳动的火焰。

……

师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，真是 。

生：各种各样

师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）

师：这是什么，谁能猜猜？（生

自由读）

生：海参

师：海参怎么样？

生：“懒洋洋”“蠕动”“到处都是”

师：“到处都是”体现出海参怎么样？

生：数量非常多

师：说的真好！那你们赶紧记在书上吧。谁能说说“蠕动”是怎样冬？

生：它说明了海参像蚯蚓一样慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）

师：（指名读） 快看，这又是什么？开来猜猜吧，

生：大龙虾。

师：那么大龙虾又是怎样的呢？

生：“威武”“划过来划过去”

师：那谁能做出威武的样子（表扬表演好的学生）

师：谁能读出大龙虾的威武？（抽男生读）你读的真棒。指名读第二自然段并给与适当评价

师：作者除了向我介绍了各式各样的珊瑚、到处都有的海参和威武的大龙虾，那海底还有什么？【鱼】那就让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。大家自由朗读课文，看看海底的鱼怎么样？（大家读完在指名读）生1：鱼多

师：从哪儿看出鱼的多呢？用 画出来。

（抽生汇报）生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。

生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。

生2：我从“各种各样”这个词知道了鱼很多。

师：你们真棒！那这句话“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”是体现什么呢？大屏幕出现选择题A 鱼和水一样多 B 水多 C 鱼多

大家选什么？对选C（针对选错的学生联系实际情况详细讲解一下）。仔细思考一下，这句话使用了什么修辞方法？【夸张】对，就是为了凸显出鱼很多

师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？（找几个学生运用夸张的修辞方法造句）

师：那么这个自然段出来描写鱼多还写鱼的什么了？【鱼很漂亮】你是从哪里知道的？

【第一句话】还有吗？

生：我是从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。（指名读，一起读，大屏幕在展示这四种鱼）

师：这是几句话？【1句话】你是怎么知道的？【句子使用分号联接的】很好，那分号的作用是什么，那位同学说说【相等】【一致】【并列】你们说的真好，那谁能在来添加几个分号？（学生们造句，之后大家在次齐读）

3、合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶

师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习5、6自然段。

出示合作学习要求：

一读，整体感知，说说大意。

二读，圈画景物，找出特点。

三读，抒发感情，升华中心。

(生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）

四、升华中心，积累拓展

1、师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？

生：西沙群岛真是真美。

生：西沙群岛真富饶啊，我多想去看看。

生：朋友，如果你想旅游，就去西沙群岛吧。

生4：我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶（师板书：更加美丽，更加富饶)

师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）请同学们看看书上的泡泡里面的问题，课文是围绕哪句话来写的，谁找到了，说说？【哪里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。】（板书：风景优美、物产丰富）

师：同学们请抬头看看板书，这篇文章的结构分明，是 ？

生：总—分—总（师板书：总—分—总）

师：同学们，请你们找找本课

的哪个自然段还是总—分—总的结构【第6自然段】【第5自然段】那我们以前还学过什么结构的文章【总—分】请同学们想一想，咱们学过的

哪篇文章是总—分的结构【花钟的第2自然段】【风筝这一课】你们真棒！同学们咱们领略了西沙群岛的富饶美丽、风景优美、物产丰富，那就让我们通过视频再次领略一番吧（播放视频）

作业超市

1、同学们，请你们为西沙群岛写一篇导游词。

板书设计: 22、富饶的西沙群岛 海面：五光十色

瑰丽无比

风景优美 海底：

珊瑚 海参 大龙虾 鱼 更加美丽

物产丰富 海滩：

贝壳 海龟 更加富饶

海岛：

鸟的天下（树多、鸟蛋多、鸟类多）

总 分 总

教学反思：

《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美，内容详实的课文。作者从海水、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情；感受课文语言的优美，积累好词佳句。作者为了生动描述神秘的西沙，大量运用了书面语言，如：风景优美、物产丰富、交错、五光十色、绽开、蠕动、威武、千奇百怪、无所不有、庞大、成群结队、栖息等。这些文字给学生以美的享受。

但对绝大多数孩子来说，西沙是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的小学生也走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？我认为要充分发挥多媒体的视觉效果，在指导学生浏览西沙群岛图片的同时，进行文字介绍，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识，让学生在老师的指导下自主学习自己感兴趣的内容，增强感性认识。在教学设计中，要设计并制作课件，先让学生欣赏海水的奇妙，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学习热情。看完后他们能大胆发表自己的感想。接着让学生看海底的各种产物，非常形象直观，学生犹如身林其境，感受深，有话可讲。多次在结合多媒体演示的帮助下，让学生在视觉上提前感知到了事物的特征，助学生理解的更透彻、更全面。然后再通过各种形式的朗读，让学生体会和感受文章语言的精练和优美，

从而感受西沙群岛的美。这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。如在第3自然段介绍西沙群岛海底的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一张张图片的出示立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。

作为一名年轻的教师，通过课堂教学也让我了解到自己还有很多不足的地方。

（1）这堂课上下来，让我感受到最大的不足就是时间安排上不妥，结尾部分有些仓促。

（2）在今后的课堂中应该多给学生时间，让他们练习朗读，从有感情的朗读中去感受课文，理解课文。

（3）多学习，不断提升自己，增强自我应变能力，提高自己的课堂语言艺术能力。

学生通过教师的教学学习到知识，教师也通过传授学生知识让自己看清了需要改进的部分。今后我会多向其他老师学习，去丰富自己，提高自己的教学能力。