11 找骆驼教学教案设计｜教案在线预览

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《找骆驼》教学设计第二课时执教：信阳市浉河区谭家河乡第三中心小学徐丹丹教学目标：1.指导学生规范地书写顺、齿两个生字。2.有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟和运用能力。3.理解课文，教育学生学会留心生活，仔细观察，认真思考。教学重点：1.指导学生规范地书写生字。2.体会老人如何仔细观察、认真

资料类型：教学教案文档

所属课文：11 找骆驼

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2018-05-27 09:21:00

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学校：浉河区谭家河乡第三中心小学

11 找骆驼教学教案设计

未知

2018-05-27 09:21:00

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关键词：11 找骆驼教学教案设计

正文

《找骆驼》教学设计

第二课时

执教：信阳市浉河区谭家河乡第三中心小学徐丹丹

教学目标：

1.指导学生规范地书写顺、齿两个生字。

2.有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟和运用能力。

3.理解课文，教育学生学会留心生活，仔细观察，认真思考。

教学重点：

1.指导学生规范地书写生字。

2.体会老人如何仔细观察、认真思考的过程。

教学难点：

理解老人为什么没看到骆驼却知道它的特点。

教学过程：

一、

复习导入

1、了解骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。

2、复习词语

二、了解“特点”

1、重要的骆驼走失了，商人心情如何？你是从哪看出来的？指导读出着急的语气。这个时候，他看到前面有一位老人，他向老人打听一下，他说，你从他的话中听出了什么？

2、商人走失的骆驼有什么特点，默读课文，用横线画出来。交流汇报。

3、你从哪儿知道骆驼的特点的呢？

（1）我们从商人和老人的对话中知道了骆驼的特点。那我们一起来读读他们的这部分对话。（自由读）

（2）指名分角色读。

（3）男女生分角色读。

你在读的过程中感受到商人怎样的心情？

4、这时候商人以为一定可以找到骆驼了，可是老人说：——这时候，商人——

愤愤是什么意思？你还能从哪儿看出他生气了？（对比称呼的变化）

5、师生合作分角色读对话，通过语气体会商人心情的变化。（着急—高兴—生气）

三、理解“推测”

老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？我们接着学习课文。

1.同桌一起读课文第10自然段，合作填表格。

2.汇报交流表格完成情况。一个学生读句子，一个学生填表。其他同学纠错。

3.自由品读句子，理解老人的推测：

（1）老人是怎样从脚印右深左浅看出左脚跛的呢？可结合动作理解。

（2）选择图片，哪片树叶是骆驼啃过的呢？理解如何从牙齿印看出骆驼缺了一颗牙齿。

4.老人是怎么推测出骆驼的这些特点呢？

用

因为老人（），所以知道（）。说话练习。

四、聚焦结果

1、商人找到他走失的骆驼了吗？你从哪儿看出来的？

2、“果然”一词说明了什么？用“果然”说一句话。

3、老人为什么没看到骆驼却能知道它的特点，还能帮助商人找到它呢？（仔细观察、认真思考）

五、说一说：学了这篇课文，你有什么想法？

六、写字指导

1、仔细观察田字格中的顺和齿字，认真思考要注意什么。

2、师生书空生字

3、学生在田字格本上练写生字。

七、作业布置

1、练写生字

2、把找骆驼这个故事讲给家人听。

板书设计：

找骆驼

左脚跛仔细观察

左驮蜜右驮米

缺一颗牙认真思考

关于本教案的常见问题

Q：11 找骆驼教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11 找骆驼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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11 找骆驼教学教案设计