解决问题优质课教案设计｜教案在线预览

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人教版小学数学二年级下册第八单元《克和千克》解决问题教学设计教学目标： 1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-09 09:24:00

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学校：芳草湖总场小学

解决问题优质课教案设计

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2018-05-09 09:24:00

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关键词：解决问题优质课教案设计

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人教版小学数学二年级下册第八单元《克和千克》

解决问题

教学设计

教学目标： 1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学准备：物品调查表、多媒体课件、盘秤、苹果等教学过程：一、创设情境，提出问题

师：同学们，上节课我们都认识了那些质量单位？也就是我们通常所说的重量单位? 生：克和千克

师：他俩之间有什么样的联系呢？

生：1千克=1000克

师：同学们，昨天老师给大家布置的作业是让你们的家长带你们去超市称1千克的苹果，你们去称了吗？

师：下面那位同学愿意站起来给大家说一下，你称的这1千克里面有几个苹果呀?(师指名回答) 生1：4个

生2：5个

生3：6个

师：奇怪了，同学们，他们称的都是1千克的苹果，为什么苹果的个数不一样呢? 生：苹果有大有小

师：同学们，今天我们就利用克和千克的知识来解决一些生活中估重的问题。（师板书课题：解决问题）

二、自主探索，解决问题

师：让我们来看看，今天我们到底要解决什么样的问题呢？

2、尝试与解决：20个苹果大约有多重？（1）用1千克苹果大约有4个或5个或6个为标准，尝试解决问题。（2）交流汇报解决方法。方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。 20÷5=4（千克）方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。 20÷4=5（千克）

（3）师：如果6个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

生：20÷6=3（千克） 2（个）

3、检验解答结果是否正确。

三、巩固拓展 1、基础练习

根据调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。 2、拓展练习

以调查单上的内容为依据，选择一个自己喜欢的物品，提出数学问题，并解答。

四、课堂小结师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。教师小结：这节课，我们通过了解20个苹果的重量，进一步学习了运用克与千克解决生活中的实际问题。要求同学们能够运用所学知识解决一些简单的实际的物体的质量问题

板书设计：

解决问题如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克 20÷5=4（千克）如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克 20÷4=5（千克）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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