整理和复习教学目标

教学目标：

1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。

2、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。

3、通过

复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

教学重点、难点：

1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。

2、进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

教学过程：

一、谈话引入：

同学们,前面我们已经学习

了1～6的乘法口诀，并且还学习了用乘法口诀解决问题，今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。

[设计意图]开门见山直奔主题，使学生的学习在一开始就有明确的任务。

二、整理复习单元相关的知识

1、出示1～6的乘法口诀卡

我们先来比一比看谁算得又对又快。老师出示卡片学生算

出得数

2、引导学生说出这些算式都用了哪些口诀？

3、出示空白的乘法口诀表，老师把有关1的乘法口诀全部摆在第一列的位置。

[设计意图]进行口算练习，巩固1～6的乘法口算。

师：同学们每人都有1～6的乘法口诀卡片，你能把他们进行整理，排列出1～6的乘法口诀表吗？

生：学生进行整理。

1）

组织小组进行汇报。哪个小组来展示一下你们小组排列的结果？并说一说你们为什么要这样排列？

2）

引导观察乘法口诀表的跑列规律。请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看他有怎样的排列规律？（大屏幕

出示乘法口诀表）

找规律的活动，分小组进行。

生：学生独立思考并回答，其他同学补充。（如：竖着看、横着看、斜着看

）

[设计意图]小组合作学习，共同探究乘法口诀表的排列规路，并体验这一规律。在掌握规律的基础上记忆口诀，加深对1～6的乘法口诀的认识。

3）

引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。

[设计意图]从各个方向朗读乘法口诀表，加深对乘法口诀的认识，更加熟练地掌握乘法口诀的。起到巩固强化的目的。

4）

引导学生从各个方向背诵乘法口诀表加深记忆。

4.知识提升

师：乘法口诀表的排列是有规律的，你们能借助乘法的口诀表的排列规律把1～6的乘法算式卡片摆出排列有规律的表吗？（让各小组合作把1～6的乘法算式卡片摆出排列有规律的表，然后，组织交流。）

【设计意图】通过对乘法口诀的整理，促使学生观察得更全面、更仔细，同学们在交流、展示作品的同时体会尝试到成功的快乐。

三、巩固提高，知识运用。

1.课件呈67页第3题，一辆汽车有4个车轮，5辆这样的车有多少个车轮？

师：你能找出解决问题所需要的数学信息吗？请学生独立思考解决问题的方法，并在练习本上试着做一做。

生：学生交流自己解决问题的方法。

师：小结。

【设计意图】让学生找出解决问题所需要的信息数据。再让学生独立思考解决问题的方法，并解决问题。让学生交流自己解决问

题的方法。使学生在交流中体验“用数学”的乐趣。

2、第1题，应用1～6的乘法口诀口算6以内两个数相乘的积。教学时，求学生同时开始计算，限定在2分半内完成。注意全面检查计算情况，对于学习困难的学生及时帮助，力争使大多数学生能够算完并且没有错误。

【设计意图】既给学生提供了运用口诀计算的练习机会，又可以检查学生计算乘法题的情况。

3、第4、5题，用数学。课件呈P67页第4、5题，教学时，放手让学生独立完成，。完成之后，组织学生交流自己解决问题的过程和方法。例如，解决第5题，可以想6×7＝42（条），40＜42，比40条多。

【设计意图】本练习题的设计，既锻炼学生用数学知识解决问题的能力，又培养了学生之间的交流意识，更容易调动其探索解决问题的方法的积极性。

3、第3题，用数学。让学生“联系身边的事，提出用乘法计算的问题”，教学时，可以先以小组为单位，每个学生都提出一个用乘法计算的问题。再请各组向全班推荐本组提出的2～3个问题。教师和学生共同把这些问题展示在黑板上，然后，请学生选择解答同学们提出的问题。最后把解决问题的结果报告给大家。

【设计意图】本练习题是开放题，让学生在从身边的事发现、提出问题，并解决问题的活动中，感受乘法在生活中的广泛应用，同时给学生开阔的思维空间，调动学生学习的兴趣和解决问题的

积极性，培养学生用数学眼光观察事物的兴趣和习惯。

四、梳理知识，总结升华

谈话：这节课你有什么收获？

【设计意图】对本节课做一个简单的回顾，巩固对本单元知识的掌握。