解决问题PPT专用课堂实录内容

生活中的小数——解决问题

课时

原有

人

；请假 人(请假名单: ) 1.结合具体情境中小数的具体含义，加深对小数意义的理解。

教学目标

2.学会收集生活的小数。

3.培养数学意识。

教学重点

结合具体情境中小数的具体含义，加深对小数意义的理解。

教学难点

学会收集生活中的小数。

教学具准备

课件

课前三分钟训小数相关知识的口算训练

练内容

教学过程（含板书设计）：

教学反馈及二 一、联系生活，引入新课

次备课思考

师;同学们喜欢旅游吗? 小明的爸爸同学准备去美国旅游。旅游总要买点

东西，需要用当地的钱。那么我们就要用中国的钱换美国的钱，也就是用人民

币换美元，同学们看图。(课件 这出示主题图) 师:图上有什么信息? 问题是什么? (教师指名回答。) 生1:我知道了一元人民币可以换0.1563 美元，也就是1元人民币和0.1563 美元一样多。我们的钱在美国买东西不方便，需要换成美元。

生2:我们需要兑换1万元人民币。 生3:问题是: 1万元可以兑换多少美元? 师:这个问题怎么解决呢? 大家分小组交流一下吧。

教师巡视并参与交流,帮助学习困难的学生理解兑换方法。

二、共同交流,加深对小数点移动规律的认识

l.师生交流兑换的方法。

师:刚才同学们在小组内积极发言,参与讨论，表现很不错。谁说说怎么兑换呢? 生1:1万元人民币就相当于1元人民币×10000,所以能换的美元也就是0.1563 美元× 10000。

生2:也就是把0.1563 扩大到它的10000 倍。

生3:这个用乘法我知道，但是怎么算呢? 生4:可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000 就是把小数点向右移动4 位。

生5:我补充。得数就是1563 美元。

师:同学们说得对，说明在小组交流时你们“动口动脑动笔”这“三动”做得很好。可是我发现有个同学1万元人民币只兑换出156.3美元，那是怎么回事呢?

生1:算错了吧!

生2:可能是只兑换1000元人民币。把0.1563 的小数点问右移动3位就是156.3,说明扩大到原数的1000倍，是兑换了1000元人民币的结果。

师:同学们说得很好。

师:还有办法检验答案是否正确么?

生1:我们的答案是1万元人民币可以兑换1563美元，如果这是对的话，1元人民币可以换1563的万分之一，就是把1563缩小到它的万分之一。

生2:我补充:用算式是1563÷10000,我们把1563的小数点向左移动4位就是0.1563。你看，这个数字和题目中的数字一样,说明我们算对了。

课 题

学生情况

师:同学们很善于思考。通过检验发现我们的思路是完全正确的。我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否正确。

师:那拿人民币10元、100元兑换美元，各能兑换多少呢?小组内互相说说吧。

教师巡视了解学情,然后师生交流答案。

生1:10元人民币就相当于1元人民币×10,所以能换0.1563美元×10,把0.1563 的小数点向右移动一位就是可以兑换的美元。得数是1.563 美元。

生2:100元人民币就相当于1元人民币×100,所以能换的美元是0.1563 美元×100,把0.1563 的小数点向右移动两位就是可以兑换的美元。得数是15.63 美元。

师:同学们说得不错。现在你们会用人民币兑换美元了吗? 生:会了。

2.师生总结兑换的方法。

师:我们总结一下兑换的方法吧。

生1:如果是10元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动一位就可以了。

生2:如果是100元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动两位就可以了。

生3:如果是1000元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动三位就可以了。

生4，我发现钱数有几个零，就把0.1563 的小数点向在移的几位。

师:对。同学们总结得真好。其实，这个小数.O.1563也叫汇率。

三、实践应用 1.教材第45 页做一做。

2.教材第47 页第6题。

四、总结

说说这节课你有什么收获? 今天学习的知识在生活中有用吗?今天哪些同学表现比较优秀?

板书设计

人民币兑换

0.15631×10000=1563(美元) 小数点向石移动四位

检验:1568÷10000=0.1563

教

后

反

思