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《小数的近似数》教学设计试马镇中心小学朱自江教学目标： 1、使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。 2、过程与方法使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾“0”不能去掉。3、进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。教

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所属课文：解决问题

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2018-04-25 08:43:00

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学校：商南县试马镇中心小学

解决问题优质课教案推荐

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《小数的近似数》教学设计

试马镇中心小学

朱自江

教学目标：

1、

使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

2、

过程与方法使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾“0”不能去掉。

3、

进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。

教学重点：运用四舍五入法，求一个小数的近似数。

教学难点：求一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。

教学准备：课件

练习本

教学过程：

一、温故知新

把下面各数省略万后面的尾数，求出他们的近似数 375436 45709 32405 78236 500345 72809 学生填完后，说一说是怎样想的二、探索新知 1、导入新课

我们原来已学过一个整数的近似数。在日常生活和计算中，有时也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了，那么如何求一个小数的近似数？今天我们就来学习这一内容。（板书课题：求一个小数的近似数）

（1）出示例1 学生观察，然后回答。

（2）教师谈话：豆豆在一次测量身高是测的准确身高为0.984米，而另外两位同学分别说出它的近似数，他们是怎样得出豆豆身高的近似数呢？

2、

学生讨论，后总结回答师总结：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数。 0.984保留两位小数、一位小数、整数、它的近似数各是多少？

①教师提问，保留两位小数，要看那一位，怎样去取近似数？使学生明确：0.984保留两位小数就要看千分位，千分位小于5，舍去。 ②教师提问：0984保留一位小数，要看那一位，怎样取近似数？使学生明确：0.984保留一位小数，要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数1.0。

③教师提问：0.984保留整数该怎样取近似数？

学生自己解决，并分析解题方法。分组讨论：保留1.0十分位上的“0”能不能去掉？为什么？教师总结说明：保留整数，表示精确到个位，保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位┄┄21教育网

3、讨论分析：1.0和1数值相等，他们表示精确的程度怎样？

引导学生小组讨论交流：使学生明白：保留一位小数是1.0，原来的精确长度在0.95和1.05之间，保留整数1，原来的精确长度在0.5和1.5之间，所以1.0比1精确的程度高一些，也就是小数保留的数位越多，精确的程度越高。

三、解读课本中的内容。

四、巩固提升

1、完成做一做习题。

2、完成课件中的习题。

五、小结

：今天我们学习了怎样求一个小数的近似数，求小数的近似数的方法和求整数的近似数相似，要用“四舍五入”法保留小数数位，要注意保留小数数位越多，精确程度越高。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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