B优秀教案内容

Unit 6 B let’s learn 教学设计

学情分析

本次教学研讨是借班上课。学生在学习本节课之前已经掌握了本单元与公园有关的单词及there be 的基本句型，并且能用已学句型简单介绍公园里面的事物，学生已经具备了一定的语言基础。

任务分析

本单元的教学主题是in a nature park,学生已掌握单元的核心词汇和句型，因此在整合学生已掌握知识的基础上，对教材进行二度开发，再构教学文本，有效整合语言知识，发展学生语言综合运用能力。鼓励学生用there be句型来描写自己熟悉的公园及理想的公园。同事，借助复习帮助学生梳理相关知识，让学生学会观察身边公园的特点，能用英语向他人描述公园里的事物；通过公园海报制作，激发学生的写作兴趣，提升学生的语言综合运用能力，并体验学生学习所带来的乐趣和成就感。

语言知识: 能够听、说、读、写本单元的单词，如：path, forest, lake, mountain, bridge. 能够运用there be句型的肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句及其回答。

语言技能：

能正确辨听、认读和运用本单元的核心单词；

能用there be的肯定句、否定句介绍公园，在表达。

能够运用there be的一般疑问句句型来获得相关信息；

能在文本的阅读中激发阅读的兴趣，发展阅读能力；

能在小组合作的写作任务重，培养写的兴趣，提高写的能力。

情感态度：

体验英语学习的乐趣，对英语学习有持续的兴趣和爱好，乐于参与各项英语学习活动；

乐意在英语学习活动中与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；

能在主题复习中感受公园的美丽，从而体验生活的美好。

学习策略：

乐意与他人合作，共同完成学习任务；

在学习中集中注意力；

尝试通过阅读英语拓展文本，扩大知识面；

文化意识：

通过用英语介绍公园中的事物、学生及师生间的互相询问、完成公园海报等一系列任务驱动的英语学习活动，体验英语在人际交往中的实用性，激发学生的学习兴趣，树立自信心。在复习过程中，通过歌曲欣赏、看图说话、儿童诵读等语言活动，用多种教学形式调动学生参与的积极性；通过互相询问和介绍公园的语言交际活动，发展学生初步的口语交际能力；

教学过程

一、warm up 1.

Enjoy the song

2.

Listen to the song again and say there is ... ...

(让学生欣赏歌曲，学会从歌曲中捕捉信息，并进入复习状态。) 二 presentation 1学生在小组内学习单词。

由组长组织通过拼读音标来读单词。

（学生可以放开手脚，自主学习，这样的学习效率高，积极性也很高）

3.

教师检验学习成果。

4.

学生一起看图片，说出单词并拼写单词。

5.

课件放一张图片，教师说，there is a river .等句子引导学生用there be 句型的句子描述图片

6.

学生小组内交流，每组至少用三个there be 句型来描述图片，并写下来。

7.

每个小组汇报学习情况。

8.

复习学过的内容。

三Homework 1. Write these words three times . 2.Use “there be”write three sentences.

板书设计 Unit 6 In a nature park There is a ……in the city. Is there a ….in the park? Yes, there is. / No, there isn’t.