14 沙洲的形成ppt配套的教学设计方案

14 课《沙洲的形成》

教学目标: 一、探究目标: 1、

能通过对河流上游和下游实景图的观察, 提出上游的石子和沙是靠什么动力从上游被搬

运到下游的假设。

2、

能用模拟实验验证水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用。

二、情感态度和价值观目标: 体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。

三、科学知识目标: 1、

能解释平原、沙洲的形成过程和原因。

2、

能解释沙尘暴的成因。

四、其他目标: 能有针对性的提出 3条以上预防和治理沙尘暴的措施。

教学准备: 喷壶、沙土、大小不同的石子、托盘、沙洲的图片和视频资料。

教学重点: 1、平原、沙洲的形成过程和原因。

2、石子和沙是靠什么动力从上游被搬运到下游的

教学课时: 二课时: 活动:沙洲的形成

活动目标: 1、

能通过观测发现河流中沙洲所在地的特点。

2、

能大胆的有根据的想象引起山脉形态变化的自然因素有哪些。

3、

能设计一个模拟实验验证某一种假设是否成立。

4、

能用本组和其他组的模拟实验结果解释造成岩石破碎的原因。

5、

能用自己的话说出什么是风化作用。

活动过程: 一、

活动导入: 师:展示沙洲基本形态特征的图片,播放相关的视频资料

生:学生欣赏观察示意图,并猜想沙洲是怎样形成的。

二、

学习活动: 生:思考后交流、讨论: a 沙洲可能是由什么物质组成的?

b. 这些物质会是从哪来的? c. 示意图上画一画水流动的方向。洪水中含有大量泥沙吗?河流上、中、下游不同河段的

石块会有什么不同。

师:沙洲的形成与水流从上游挟带来的堆积物有关吗? 激励、引导学生做沙洲形成的模拟实验。强调要注意托盘中堆积物

数量及托盘抬起的高度,以及喷水壶的位置、水量和高度。

生:学生实验,将喷水前的“景观”画下来,以便和实验后的“景观”进行比较。

讨论喷水前后的“景观” ,包括土壤、大小不同的石子的位置变化等

师:注入更多水的时候,会发生什么现象? 生:自己提出有关沙洲形成的解释。

师:引导学生将模拟实验现象与真实的自然现象联系起来, 做出联系一周的大暴雨会使地表

发生什么变化的符合实际的预测。冲刷和搬运作用。

三、

归纳小结: (1) 、组织全班同学介绍所学的内容。

(2) 、谈谈活动后的感受。

四、

课外作业: 学生课下搜集各种各样的鹅卵石的实物或图片。

活动二:光滑的鹅卵石

活动目标: 1、

能搜集一条河流不同区段鹅卵石的资料或实物。

2、

能根据资料或实物提供的信息对形成原因和过程提出自己的假设。

3、

能设计模拟实验证实鹅卵石形成原因和过程。

4、

能根据已有的知识分析沙尘暴形成的原因。

5、

能有针对性的提出 3条以上预防和治理沙尘暴的措施。

活动过程: 一、

活动导入: 师:组织学生展示自己搜集到的鹅卵石实物或图片。

生:学生欣赏鹅卵石的美丽。

师:及时补充,争取让每组都有几块形状各不相同的鹅卵石, 生:学生用一些生动形象的语言描述鹅卵石的形状和颜色等。

二、学习活动: (1) 、组织活动: 师 :可尝试让学生自己提出一些有关鹅卵石的问题

学生提出的若干问题用板书或多媒体展示出来, 确定本课可当堂研究的问题板书, 即它们是

怎样形成的? 生:根据自己掌握的资料和已有经验,提出自己的假设

师 :出示河流上、中、下游磨圆程度不同的鹅卵石实物或图片,播放一些河流不同部分的

自然景观,通过观看将鹅卵石与风化作用联系起来。

生:学生大胆假设,自己设计模拟实验,证明自己的假设。

学生在教材的启发下设计自己的实验。

(2) 、交流: 师

:组织交流学生记录实验结果,引导依据在打磨机的启发下概括出鹅卵石的形成过程。

生:将研究水的搬运作用扩展到研究风的搬运作用

师 :教师就教材中的几个问题让学生充分发表自己的意见。

生:学生谈谈亲历沙尘暴时感受,讨论沙尘暴的危害。

(3) 、轻松加油站: 阅读《科学在线》

。

三、

归纳小结: 教师创造情景, 给学生出示一幅中国地形图, 让学生注意大江大河的下游都有大平原或三角

洲。请学生就大平原或三角洲的成因提出自己的假设。