哪种材料硬优秀教案案例

蔡旗乡完全小学科学教学设计

三年级年级上册

第三单元课 2018年 5月20日 第 次

课 题：那种材料硬

共需 学时

备课教师：王胜

教材分析：本课从材料表现出来的基本物理性质之一——硬度入手，引导学生用科学的刻划方法，根据实验结果，分析、判断四种材料的硬度大小，并通过简单的实验和观察，丰富学生对金属材料特性的认识。本课包括三个部分，第一部分：指导学生用科学的方法比较铁钉、木条、卡纸、塑料尺的硬度大小；第二部分：认识金属及金属特性；第三部分：饮料罐回收再利用，主要通过饮料罐的故事，让学生了解饮料罐的制作过程，金属延展性的利用以及环保教育等。

学情分析：《哪种材料硬》是教科版《科学》三年级上册第三单元中的第二课。本课是在认识了生活中周围的物体由不同种类材料组成的基础上，开始具体探究材料的物理特性——硬度，并且学习通过刻划法来比较材料的硬度。这是本单元探究物体物理特性的开端，所以比较物体的硬度这个实验探究过程是非常重要的。 学习目标：

知识与技能：物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力，材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性，选择适当的词语定性描述材料。

情感态度与价值观：发展对物质世界的探索兴趣，增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 教学重点:

比较材料软硬的方法。

学习难点：描述金属的特征。

学习材料准备： 教 学 流 程 设 计

二次备课

一、激趣导入。

1、出示幻灯片，铁锅和海绵，让学生描述软硬程度。

2、板书课题：哪种材料硬。

二、比较软硬

出示学习任务单

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1．这节课我们就要来研究这些材料（金属、木头、纸和塑料，此时出示幻灯片），猜一猜，说一说它们当中谁的硬度更大呢？

2．这只是我们的猜测，可以用什么方法进行比较呢？

预设：学生可能会说剪、敲、压等方法，老师总结，不易区分。

3．怎样才能科学地比较材料的软硬呢？提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。

4、出示记录单

5、这个实验到底怎么做呢？哪位同学能帮助大家一下。

6、老师解释记录单

7、老师演示木条与卡纸、铁钉和塑料七巧板，比较他们之间的划痕。

8、师：每人选一种“用来划的材料”，去划“被划的材料”。

出示PPT“实验步骤及注意点”：

（1）、每人选一种“用来划的材料”，去划其它三种材料。

（2）、用适当的力慢慢划，注意安全，不要划伤手指。

（3）、实验过程中要认真观察，认真记录。轻声细语，团结合作。

（4）、实验做好后，组长及时把材料放入收纳盒中。

9、学生实验。

10、整理材料。

汇报实验结果。（展示一组，请其它小组补充）

总结：

将木头、纸、铁和塑料四种材料从硬到软的排列顺序是： 、

过渡：这四种当中属金属最硬，那么让老师考考大家，下面的这些用品中那个部位使用金属，都使用了什么金属？用幻灯片一张一个物品逐个演示。个别学生回答。 表现好的评选为科学之星。

三、认识金属的特性

教师课件出示学生说到的一些家用常见的金属物品。

为什么要用金属做成这些物品？你们想过了吗？请举例说说。

预设：

（1）金属有易导电本领

电线里面用的是金属。这又是为什么呢？教师演示实验。

（2）金属有延展性本领

教师演示敲打锡。

（3）金属有一定的光泽

轴承、金项链等金属首饰就具有一定的光泽

（4）金属有传热快本领 可不可以不做实验，直接出示铁锅学生便知道

（5）比较硬。师补充：大多数的金属是比较硬的，但也有特殊的，锡这种金属是比较柔软的，水银是以液态呈现的。

学生填写记录单上的气泡图，并展示填写情况

四、课外延伸

1、师问：读了这个饮料罐的故事，你知道了什么？

预设：听了她的介绍，我们知道饮料罐的加工过程十分（生：复杂），可是我们喝饮料只要（生：几分钟），扔掉饮料罐（生：只需一秒钟）。

2、喝完饮料，你是怎么处理饮料罐的？为什么？及时评价、表扬。

3、总结：咱们班同学不但心灵手巧，而且节能、环保的意识还很强，高老师十分欣慰。其实我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人，这样，既美化生活，同时也为节能、环保出一份力。

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板 书 设 计： 课 后 反 思：

教研组长签字： 2018年 5 月 日

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