2、3、4的乘法口诀ppt课件课堂实录

人教版

数学小学二年级下册

第四单元：表内乘法（一）

2,3,4的乘法口诀教学设计

亚曼苏乡中心小学教师：

古丽加马力.那斯丁

教学题目：2,3,4的

乘法口诀村例题2 教学内容：教科书第54-55页

教学目标：

一。，知识与技能：了解2,3,4的乘法口诀的来源，熟记2,3,4的乘法口诀。

二，过程与方法：经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

三，情感态度与价值观：通过这节课的学习，激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。

教学重点：

编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

课型，课时：

新课

1课时

教学方法：

教法：尝试指导法

学法：合作交流法，自主探究法。

教学手段：

多媒体课件，插图。

教学过程：

一，复习旧知，导入新课

1．

说口诀，算得数。

2．

根据口诀，填一填（老师课件出示相关题目）

揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。

（二）创设情境，探究新知。

1．2的乘法口诀

（1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）

（课件演示渐变成点子图）1个2怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=2 2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？在小组内讨论，交流。

学生汇报讨论结果，教师根据学生的汇报板书。

（板书：一二得二）

（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？在小组内讨论，交流。

学生汇报讨论结果，教师根据学生的汇报板书。

（板书：2×2=4 ）你会编口诀吗？（板书：二二得四）

（3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）

2．3的乘法口诀

（1）课件出示一束气球：一束气球有多少个？表

示几个3相加是多少？学生在小组内讨论，交流。

（2）出示两束气球：两束气球有多少个？表示几个3相加是多少？学生在小组内讨论，交流。

（3）出示三束气球：三束气球有多少个？表示几个3相加是多少？学生在小组内讨论，交流。

（4）小组合作列算式，编口诀。

（5）学生汇报，教师板书。

（6）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？3的乘法口诀有几句？学生交流后回答问题。

3．自主探究4的乘法口诀

（1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？

（2）填空：

（3）独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？

（4）汇报交流，教师板书

4．

总结1～5的乘法口诀

（1）思考1×1等于多少？可以怎样编乘法口诀？

（2）整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？

5．识记口诀，深化理解

（1）自由背诵口诀。

（2）开火车背、指名背、全班背。

（三）巩固练习，深化理解。

1．对口诀

（1）教材第55页“做一做”第1题

先师生对，再生生对。

（2）教材第56页练习十一第1题

创设小动物跳的情境，边画边说口诀。

2．用口诀

（1）教材第54页“做一做”第1题。

让学生先计算，再写出所运用的口诀。

（2）教材第56页练习十一第2题

①用一句口诀写出两道乘法算式。

②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢？

3．解决问题

（1）教材第55页“做一做”第2题

（2）教材第57页练习十一第5题。

学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。

（四）课堂小结：

1.这节课我们一起学习了什么？

2．全班齐背1～5的乘法口诀。

板书设计：

2,3.4的乘法口诀

1.

学习2的乘法口诀

1个

2

1×2=2 一二得二 2×1=2

2个2

2×2=4 二二得四

2.

学习 3的乘法口诀

1个3

1×3=3 一三得三 2个3

2×3=6 二三得六 3个3

3×3=9 三三得九

3.

学习4的乘法口诀

1个4

1×4=4 一四得四 2个4 2×4=8 二四得八 3个4 3×4=12 三四十二

作业布置：

1.背诵1-5的乘法口诀。

2.完成练习十一

3×1=3

2×3=6

4×1=4 2×3=6