2 撬棍的学问教学实录与评析｜教案在线预览

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2、撬棍的学问（第二课时）广府北街学校姬素芬教学内容：怎样使杠杆保持平衡教学目标: 1、科学探究目标：能用实验研究的方法找出使杠杆尺保持平衡的规律。2、科学知识目标：能用自己的话描述杠杆尺的平衡规律。3、情感态度与价值观目标：在研究问题时能主动与其他同学讨论和交流。教学重点：能用实验研究的方法找出使

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所属课文：2 撬棍的学问

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2018-04-24 09:01:00

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学校：广府镇北街小学

2 撬棍的学问教学实录与评析

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关键词：2 撬棍的学问教学实录与评析

正文

2、撬棍的学问（第二课时）

广府北街学校

姬素芬

教学内容：怎样使杠杆保持平衡

教学目标: 1、科学探究目标：能用实验研究的方法找出使杠杆尺保持平衡的规律。

2、科学知识目标：能用自己的话描述杠杆尺的平衡规律。

3、情感态度与价值观目标：在研究问题时能主动与其他同学讨论和交流。

教学重点：能用实验研究的方法找出使杠杆尺保持平衡的规律。

教学难点：能用实验研究的方法找出使杠杆尺保持平衡的规律。

教学准备：杠杆尺、支架、钩码、多媒体课件。

教学过程

一、提问激趣导入

同学们，上节课我们一起研究了杠杆，知道杠杆的三要素，想不想知道关于杠杆的更多学问呀？（生：想）这节课我们继续学习第二课“撬棍的学问”，研究“怎样使杠杆保持平衡”。（板书课题）

二、探究新知

1、指导学生认识杠杆尺

播放相关课件，同时出示杠杆尺，并结合课件作简单介绍，确定支点位置、

动力点和阻力点位置。提出探究任务：怎样使杠杆保持平衡？

2、提出问题，引导学生猜想

（1）师：在杠杆尺左边12格处挂1个钩码，右边挂几个钩码，杠杆尺才能平衡？

（2）学生猜想。（鼓励学生大胆去猜）

（3）学生汇报交流。

师：同学们猜想的对不对呢，下面通过实验亲自来验证一下。

3、实验验证

（1）（大屏幕）出示实验要求：

a、确定杠杆尺一侧的一个点为阻力点，挂一定数量的钩码。

b、在另一侧确定动力点的位置，看一看在不同的位置上需要挂多少钩码才能

使杠杆尺平衡。

c、杠杆尺平衡后，把结果记录在表格中。

（2）教师提醒实验注意事项。

（3）学生合作实验，教师巡视，对有困难的组给予指导。

（4）汇报实验结果。

（5）换数据再次实验，记录，汇报。

4、讨论交流：根据实验数据

，你发现杠杆平衡有什么规律？

观察记录表，先在小组内讨论交流，然后组织小组间交流。

5、引导学生小结。

杠杆平衡的规律：

动力点到支点的距离×钩码数=阻力点到支点的距离×钩码数

三、拓展延伸

你能说出“小小秤砣能压千斤”的道理吗？

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计

2、撬棍的学问

杠杆平衡的规律：

动力点到支点的距离×钩码数=阻力点到支点的距离×钩码数

关于本教案的常见问题

Q：2 撬棍的学问教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 撬棍的学问》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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