Lesson 5 What are you doing?ppt课件配套教案内容

接力版（三起）四年级下册

Lesson 5 《What are you doing?》第2课时教学设计

岑溪市第十小学

李

显

15077448838 内容出处及教材分析：《义务教育教科书

英语（接力版）（三年级起点）》四年级下册

Lesson 5

Ask and answer和

Look and say部分。

Ask and answer 板块通过两人间的问答，操练句型“What are you doing ?”及答语“I’m…”学习新单词和词组wash, jump , swim, watch TV, drink water. Look and say 板块通过四个情景，进一步复习和巩固现在进行时的结构。

教学目标：

1、知识目标：

（1）能听、说、认读单词：watch, wash, story, tell。

（2）能听懂、会说句型：What are you doing ?

I’m… We are…

2、能力目标：

（1）能用正确的语音、语调朗读本课内容。

（2）能灵活运用“What are you doing ?

I’m… We are…”句型对现在正在做的事情进行问答。

3、情感态度、文化意识、学习策略

（1）培养学生观察和表达的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

（2）培养学生对英语学习的兴趣，鼓励学生乐于模仿，敢于开口。

（3）培养学生积极向上的兴趣爱好。

教学重难点：

教学重点：灵活运用“What are you doing ?

I’m… We are…”提问和

回答正在做的事情：听懂、会说、认读词组watch TV，wash my hair, tell a story 中动词的-ing形式。

教学难点：单词watch和wash 语音和语义的区分。

教学方法：

情境教学法、任务教学法、全身动作反应法、活动教学法、游戏教学法。

教具准备：单词卡片、配套音响、多媒体课件等。

教学课时：第二课时（40分）

教学过程：

Step 1．Warming—up a.

Sing a song “What are you doing?”

[活动设计意图：通过歌曲的欣赏和演唱，让学生们首先感受到了活跃的英语课堂氛围，增强学生们英语的兴趣，同时，这首歌曲和本课知识的进一步学习做铺垫。]

b. Free talk.

T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.

T: Let’s have four groups. We are having a competition. [设计意图：建立小组，方便小组活动及组间竞赛。]

Step 2．Revision 1.

Play a game.

通过多媒体课件，呈现给学生所学过的单词和词组的图片，运用What are you doing ?

I’m… We are…句型，看谁读得快且准。

[活动设计意图：通过这个活动，复习学过的单词，也呈现了本节课将要出现的单词wash、watch TV等，为新课做准备。] Step 3．Presentation and practice

1. Let’s learn. （1）

教师与学生一起玩Simon Says 游戏。当学生听到指令中含有“Simon Says”时，就模仿教师边说边做相应的动作，反之则保持不动。练习的词组包括read a book, eat bananas, draw a picture, watch TV, wash my hand, drink water, jump, swim 等。

（2）

教师出示Ask and answer 板块相关的单词卡，全体学生齐读一遍，然后请个别学生抽取一张，做出相应的动作。全体同学提问：“What are you doing ?”引导该生做出相应的回答：“I’m watching TV. ”教师板书“I’m watching TV.”（字母ing用红笔标出）

教师用同样的方法教学drinking water, jumping, swimming。

当学生抽到wash my hair时，教师板书“I’m washing my hair.”

并引导学生观察watch 和wash 在词形上的区别。

（3）

学生自主总结现在进行时中动词的变化和读音规律，特别是单词swim的变化，教师总结。

（4）

播放Ask and answer板块录音，学生跟读并模仿录音中的语音语调，然后在小组内自由练习。

2.操练课本

Look and say部分。

教师利用多媒体课件呈现Look and say板块的内容，通过人机对话的形式展开教学：“Look at the girl. What is she doing ? Let’s ask.”教师和学生一起提问：“Girl, girl, What are you doing ? ”教师点击课

件，出现小女孩的声音：“I’m listening to a story.”教师用多个故事名称帮助学生理解story的词义，引导学生观察图片上正在播放的录音机，让学生理解listen的词义。板书并教读“I’m listening to a story.”

用同样的方式完成Look and say板块其他情景的教学。

（5）

播放Look and say板块的录音，让学生模仿跟读。提醒学生注意语音语调的准确性。

[活动设计意图：各种形式的操练，由易到难，活动顾及面广，让每个学生都能参与其中。进一步复现本课所学的词汇和句型，使它们巩固和强化。] Step4．Extension.

1. Play and do.

教师快速出示单词卡，学生快速做出相应的动作，并用句型“I’m…”展开描述。

1.小组汇报。

a. Free practice in groups.: Do a survey.

S1: -- What are you doing ?

S2: I’m watching TV. b. Group show.

2.完成课堂作业。

选择题。（把答案的标号填在题前的括号里）

(

)1.We

are reading a book.的意思是_______ A. 我正在看书。

B. 我们正在听故事。

C. 我们正在看书。

(

) 2. --What are you doing?

--_____________.

A. I’m wash my hair.

B. I’m telling my story.

C. I’m swiming.

[设计意图：通过口头练习和完成练习题旨在反馈学生对本课所学的掌握情况，让学生做到当堂所学，当堂消化理解。] Step 5．Summary.

1. What we have learned on this lesson? 2.评价各小组情况，总结这节课哪一个小组做得最好。

Step 6．Homework

板书设计： Lesson5

What are you doing?

What are you doing? I’m…

We are…