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《哪种材料硬》教学设计新洲区辛冲街炯伟小学汪璐教学目标：1、物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。2、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。3、增强材料循环利用，节约资源的环境保护意识。教学重点：比较材料软硬的方法。教学难点：选择适当的词语定性描
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哪种材料硬名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：哪种材料硬名师教学视频（文字实录）
正文
《哪种材料硬》教学设计
新洲区辛冲街炯伟小学
汪璐
教学目标：
1、
物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。
2、
用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
3、增强材料循环利用，节约资源的环境保护意识。
教学重点：比较材料软硬的方法。
教学难点：选择适当的词语定性描述金属的特征。
教学准备：
学生：（小组）木条 卡纸
铁钉和塑料尺各两份
教师：木条 卡纸
铁钉和塑料尺各两份，ppt课件
教学过程：
一、
激趣导入
师：出示一个密封盒子，请一位同学上来伸手进去摸一摸，猜猜是什么？说一说是怎样猜出来的？
生：木条 卡纸
铁钉和塑料尺，
师：这节课我们就来比一比“哪种材料硬”（板书课题）
二、
探究活动
活动一 比较硬度
1、猜一猜
师：你们觉得（木条 卡纸
铁钉和塑料尺）这四种物品从硬到软怎样排列呢？你可以用什么方法来证明你的猜测？
生（1）：铁钉
木条
塑料尺
卡纸
生（2）：铁钉
塑料尺
木条
卡纸
生（3）：可以用“压、摸、折……”方法证明自己的猜测
师：刚才大家用自己的方法对四种物品的硬度进行了比较，但是大家所使用的方法有的是不科学的，老师给大家介绍一种科学的比较硬度的方法（板书：刻划）
2、师：出示实验注意事项
⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另三种材料的平面处。
⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。
⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。
⑷要求每个人都操作一次，但用同一种材料刻划时不能换人，防止用力大小不同。并且注意不要划伤手指。
⑸根据我们观察到的结果，将木条、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列。填写在记录表上，并把材料整理到材料盘中。
3、学生实验（教师巡视指导）
4、交流：学生上台展示记录表。
汇报方法：我们用什么划什么，最后得出什么结论。
5、小组汇报结果，得出结论。（解决重点）
生：铁钉
塑料尺
木条
卡纸
活动二 认识金属
师：金属是一种很重要的材料，除了铁钉，你还知道我们周围都有哪些用金属做成的物品？
生：导线、烧水壶……
师：出示（铝合金、导线、水壶、钉锤、耳机）五种金属，这些金属有什么特征呢？（出示课件，突破难点）
小组讨论，每小组派一名代表全班交流。
生：坚硬、有光泽、能导电、能传热、易变性
师：学生填写记录单上的气泡图，并展示填写情况
三、拓展与延伸
易拉罐的故事
1、出示易拉罐的生产过程。
2、讨论：
（1）
铝片之所以可以做成易拉罐，主要利用了金属的什么性质？
（2）
在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？
（3）
我们怎样合理使用消费金属材料？
（回收，变废为宝，既能美好环境，又能节能，为环保出一份）
四、学生谈收获
板书设计：
哪种材料硬
1、比较硬度
木条卡纸
铁钉和塑料尺从硬到软怎样排列呢？
铁钉
塑料尺
木条
卡纸
2、认识金属
金属：比较坚硬、有金属光泽、有延展性、易传热、能导电
附：实验记录单
被划的材料
用来划的材料
木条
卡纸
铁钉
塑料尺
木条
划 痕
卡纸
铁钉
塑料尺
文档信息
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