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用小数加减法解决问题学情分析：三年级的学生已学过整数加减法，绝大多数的同学能正确熟练地计算整数加减法。他们已经初步认识了一位小数的含义，对元、角、分也比较熟悉。且三级学生一般都有自己购物付钱的经历，这些生活经验和认知经历都为本节课的学习奠定了基础。教学目标：1.巩固一位小数的加、减法计算方法。2.让
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解决问题优质教案设计
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关键词：解决问题优质教案设计
正文
用小数加减法解决问题
学情分析：
三年级的学生已学过整数加减法，绝大多数的同学能正确熟练地计算整数加减法。
他们已经初步认识了一位小数的含义，对元、角、分也比较熟悉。且三级学生一般都有自己购物付钱的经历，这些生活经验和认知经历都为本节课的学习奠定了基础。
教学目标：
1.巩固一位小数的加、减法计算方法。
2.让学生熟练准确地进行计算和解决相关的实际问题，让学生理解一题多解的思路。
3.培养和提高学生的计算能力及合作精神和创新意识。
教学重难点
：
巩固计算一位小数的加、减法的计算方法。理清一题多解的思路。
一、情景导入
1、上节课我们学习了小数加减法，回忆一下小数加减法时要注意些什么？
2．小丽在买东西的时候遇到了一些问题（课件）
师：你们会用整数解决我们生活中的问题，会用我们学过的小数解决生活中的问题吗？今天我们继续学习用小数加、减法解决问题。(板书课题：解决问题) 二．新授学习教材第97页例4. 出示例4 。
教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
1.
教师帮助学生理解题意。
2.
学生自己先独立完成。
3.
指名择优汇报板演
4.师生共同探究解题方法：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2 所以买带橡皮的铅笔不够。 方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
方法三：6.8+2.5+0.6=9.9（元）
9.9<10，买铅笔够了
6.8+2.5+1.2=10.5（元）
10.5>10所以买带橡皮的铅笔不够。
三、总结解题方法
利用小数加、减法解决实际问题时，一定要理解题意，学会分析问题，找到解决问题的思路，知道先算什么，再算什么，最后算什么。
同时一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
四．全课小结
这节课你学到了什么？
五．板书
用小数加减法解决问题 方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2 所以买带橡皮的铅笔不够。 方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
方法三：6.8+2.5+0.6=9.9（元）
9.9<10，买铅笔够了
6.8+2.5+1.2=10.5（元）
10.5>10所以买带橡皮的铅笔不够。
一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
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