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关键词：做一个钟摆教学设计内容推荐

正文

《做一个钟摆》教学设计

【整体设计】

在第6课中学生通过研究摆，已经认识到摆锤重量与摆动快慢无关，摆绳长度与摆动快慢有关，摆绳越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。本节课将紧紧结合第6课的学习内容来探究摆长怎样影响摆动快慢。教材重点启发学生通过测量与比较的方法来认识摆的摆动快慢规律，发现摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快的规律后能动手做出一个30秒摆动30次的钟摆。同时通过测量分析的活动，培养学生的小组合作能力、动手操作能力和整理信息、分析数据的能力，促进学生思维进一步的发展。

根据材料特点及学生的实际情况，本课的设计对教材作了处理。

1、本课的第一个环节是出示上节课中呈现过的摆绳相同，摆锤长度不同的两个摆，请学生谈一谈摆动有快慢的原因可能是什么?接着缩短两个摆的摆绳长度，直至几乎没有，再一次猜测两个摆的摆动快慢。这个同时缩短摆绳长度的环节目的是引发学生思考，潜意识里认识到摆绳几乎没有的前提下摆锤的长短不一样，摆动快慢也不一样。到底是什么在影响着摆动的快慢呢?

2、在比较30厘米长的摆末端加重物后与加重物前的摆动快慢这个活动中，将测量时间由15秒调整为20秒，调整的目的是尽可能的拉开两个摆的摆动次数，从而得出更可信的结论。

3、结合小组实验材料特点，将重物固定在10厘米，20厘米，30厘米处研究摆动的快慢调整为将重物固定在上端、中部、下端来研究，因为将重物间隔10厘米固定在金属条上摆动，发现相同时间内测出的次数相差不大，考虑到相近的数据会影响学生的分析，故而稍作调整。

4、教材的最后一个环节是制作一个每分钟摆动30次的钟摆，但实际操作起来却发现需要极大地调节摆绳长度才能制成教材要求的钟摆，考虑到调节绳长的繁琐，就改为制作一个30秒摆动30次的摆，调节的原理是一样的，现在只要通过简单的调节重物在金属条上的位置就可以完成任务，方便了学生的操作。

这节课的设计理念主要是想通过一次一次的实验来引导学生思考，猜测实验现象，分析形成原因，从而促进学生思维的发展，通过探究对摆有一个新的认识。

【教学目标】

科学概念

1.摆的摆动快慢与摆长有关。

2.同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。

过程与方法

1.通过研究认识到摆长影响摆动快慢。

2.用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。

3.对钟摆不断地调整，做个30秒摆动30次的摆。

(板书:从固定点到摆的重心的距离叫摆长)

(摆的快慢与摆长有关，摆长长，摆得慢，摆长短，摆得快。)

三、制作“钟摆”

1.揭题。(板书:做一个钟摆)

2.讨论:现在要做一个30秒摆动30次的钟摆，应该怎样调整摆长?

(出示一个小组的实验记录单进行讨论)

3.分组实验。

4.展示成果。请已经完成任务的小组上台展示。

板书设计:

7.做一个钟摆

(从固定点到摆的重心的距离叫摆长)

重物在不同位置的摆

摆动次数记录单

第(

)小组

第一次

第二次

第三次

我们的选择

下端

中部

上端

我们的发现

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