C教学目标

教学设计

一、基本信息

1．名称：Unit 4 What can you do? PartC Story time 2．执教者：河间市果子洼回族小学

吕学敏

课时：第六课时

3．所属教材目录：(PEP) 三年级起点（2011年版）五年级英语上册

二、教材分析

本课教学内容是《义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）（2011年版）五年级上册Unit 4 What can you do? C Story time部分，教学故事Rat and Snake。本部分呈现的是田鼠如何机智地摆脱被蛇吃掉的厄运，在紧张的故事情节发展中复习巩固本单元核心词汇与句型。What can you do? I can... Can you...? Yes, I can / No, I can't. 以及多个动词及动词词组。教师帮助学生通过图片和上下文理解句子的意思，如：Don’t throw me into the lake, please! Silly snake!教学目的是让学生在阅读中进一步复习和巩固本单元的知识，并得以有效拓展。

三、学情分析

五年级学生年龄在10-11岁左右，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，本课时利用话题创设真实语境，增强学生在语境中的语言能力。本课时设计力图打破传统的教学流程，体现“整体呈现，分步训练”的故事教学要求。让学生先整体感知，在故事的具体情景中学习、巩固、运用新的语言知识。

四、教学目标

1、知识目标：

（1）词汇： rat, snake, tasty, lake, throw, silly, away；

（2）句型：基础句型What can you do? I can... Can you...? Yes, I

can. / No, I can't. 拓展句型I can ... for you. There's a... Don't... 2、能力目标：

（1）能够理解并朗读故事；

（2）能在教师的帮助下表演故事。

3、情感与态度：

（1）运用本单元所学核心语言讲述趣味故事，引起学生学习英语的兴趣，扩大学生阅读量。

（2）让学生了解动物与人类应是和谐、共处的关系。

（3）根据《中华人民共和国野生动物保护法》，教育学生保护、拯救珍贵、濒危野生动物，发展和合理利用野生动物资源，来维护生态平衡。

五、教学重点：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；

教学难点：能够在图片和情景的帮助下，引导学生去讲故事；

引导学生观察故事中主人公以及所处的环境。

六、教学策略与设计说明

本节课是该单元趣味故事教学内容，文本运用本单元所学核心语言讲述故事，引起学生学习英语的兴趣，扩大学生阅读量。核心语言复习巩固不难，主要是要如何挖掘文本，让学生体会语言背后的蛇和田鼠的内心情感，以及故事变化的过程，从而让学生受到启发，达到立德树人的目的，关注英语学科素养的培养，尤其是思维品质和学习能力的渗透和体现。

七、教学过程

Step Ⅰ Warm-up

1、Let’s sing.教师与学生根据改编英文歌曲《I can sing》进行编唱，全班学生跟着伴奏大声唱歌曲，歌曲朗朗上口，曲调学生们很熟悉，所以充分激发学生学习英语的乐趣。

2. Free talk. 展示自己的一张照片，问同学们：Do you want to know what I can do? 学生畅所欲言。由此引出I can… Can you…

【设计意图：Let's sing既活跃了气氛又揭示了本课的主要内容，为接

下来的故事教学作好了铺垫；课前的free talk环节为学生搭设了自我展示的舞台，并有效操练、巩固了旧知I can...）】

Step Ⅱ Pre-reading 1、lead in 通过free talk自然导入

T：I can read books, you can read books，too. So can you read an English story? 2、导入故事

T: Now, let’s begin the story.Every story has its main characters.In this story the main characters are two animals.Who are they? First, let’s look at a riddle.（通过谜语让学生们猜出本故事的两个主人公snake and rat）,同时对单词进行phonics 教学，进一步在故事中了解a-e,和a的发音。

【设计意图：自然的过渡帮助学生很容易就导入到了今天的教学中，用猜谜语的方式引出故事的人物，学生们对这个故事更加感兴趣，并加以自然拼读来认读】

Step Ⅲ While-reading 1、Tell the story 第一幕：老师根据PPT并加以情景开始来介绍故事的开端，然后追问：What is the tasty food?看着图片，听完录音学生就能很快告诉老师答案：The rat. 第二幕：抓住了田鼠以后，让学生小组讨论一下：What can she say to the snake?然后再播放录音揭晓答案，并让学生模拟录音去读句子：Dear snake, wait a minute.I can do things for you. 教师让学生带着问题Guess: Can the snake eat the rat?去观看故事的动画，鼓励学生快速读故事并找出答案：No, the rat can swim away.紧接着故事情节老师追问：How can the rat run away? 第三,四，五，六幕：在具体情景中引导学生读故事剩下的情节，让学生模仿snake 和rat 的语气读并表演故事。对于新单词throw, silly, away 进行重点讲解。

【设计意图：老师在情景中教学，更容易把学生带入故事当中，从而一个一个揭开悬念，充分调动了学生的好奇心和读故事的积极性】

2、Finish three tasks Task 1 Read and circle Task 2 Look and order Task 3 Discuss and say 3、Read the story 学生跟读故事，两组同学分角色读，并提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中语音、语调。

【设计意图：让学生跟读或分角色读，可以使他们的注意力高度集中，读或听的效果更好。】

4、Show time. 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两组学生上讲台用手偶表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，鼓励其他学生对同学的表演给出评价，教师及时补充。

【设计意图：故事表演是一项学生喜欢的教学活动。中、高年级的小学生了解很多有趣的童话故事，用英语去表演对他们来说是一件非常新鲜、有趣的事。让他们参与到故事表演中来，完整演绎故事内容。这样，学生就真正成为了学习的主体。同时，分层次表演对话，照顾到了不同层次的学生，让所有的孩子都敢于开口。】

Step Ⅳ Summary (Emotional) 1、T:What have you learned from the story? 【设计意图：通过思考让学生从故事学习中得到了情感教育的升华】

2、Reading is great fun. 【设计意图：通过这个有趣的故事，鼓励学生们多读书，读好书。对自身有很大好处。】

Homework: To continue the story 你能想象Rat跑开后，发生了什么吗？孩子们各抒己见，充分发挥他们的

想象能力，进而引出本节课的作业：

1、Try to retell the story to your friends. 2、Draw or write an ending of the story. 八、板书设计

Eat sing Snake catch rat dance （silly ） throw （clever） swim

九、教学反思

本课时是一个趣味性小故事，用于复习巩固本单元重点句型。为了把学生引入到故事中来，首先我用猜谜语的方式引出本故事的两个主人公，学生一下子对故事剧情有了兴趣。接下来我重点讲解了故事的前两幕，留下田鼠命运的悬念，让学生自读故事，整体感知，找出答案。之后再细致讲解故事后几幕。其中我让学生模仿蛇和田鼠的语气，反复读，表演，增加了课堂的趣味性。完成教学主要内容之后，我又设计了几个由简到难的小任务，用于检验学生们对故事的理解程度。多媒体的使用也为课堂创设了更真实，更丰富的教学情景。但是，对于课件的制作以及课堂操控能力都还存在着不足，之后会尽力去改善。