5 曹冲称象教学设计模板是什么类型的资料？

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关键词：5 曹冲称象教学设计模板

正文

《曹冲称象》教学设计

第二课时

教学目标：

1、

了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

2、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。

教学重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

教学难点：曹冲想出称象办法的原因。

课前准备：投影片

教学过程: 一、导入（复述故事，引入新课。）

1、通过上节课的学习，你学会了什么？

2、复习上节课学过的生字。

二、初读课文，感悟新知（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。）

1、引导学生读1----3自然段。自学：画出官员提出的办法，并读一读。

2、

师引导：官员们有什么办法呢？曹操呢？曹操听了为什么直摇头？谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢?

3、现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话。

这里面有三个官员说话了，读谁愿意来当官员学着官员的口气读一读。指名3个来读。

师：其他同学想不想也来读一读，那么老师提议一、二、三小组分别读三个官员的话，第四小组的同学读旁白，同意吗？（分小组读）

过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。曹冲又想出什么办法呢？

三、体会文章重点，演示称象过程

1、默读课文第四自然段，画出曹冲想的办法。思考：可以把曹冲的办法分几步完成？

2、课文用几句话来讲曹冲的办法呢？（四句）也就是四个步骤，现在我们把这四步总结出来：

板演：赶象（上船）

沿水（画线）

象下（装石）

称出（重量）

师：谁能解释一下这四步的做法？

3、师：曹冲的办法可真好，想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西，大家请看（师出示教具）请大家前后桌的同学一起来读他的办法，合作讨论怎样来演示这个办法，等一下派代表来演示。

4、师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。

5、师：现在你们还有不懂的问题吗？

对学生提出的不懂问题展开讨论.

6、师：我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的。那么有谁能用：

（师板书：先……然后……再把……再……）来说一说

师：谁再来用其它的自己喜欢的词语来说一说曹冲的办法？

7、提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？“果然”一词什么意思？曹冲是怎样想出这个办法来的呢？

（板书）

8、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。

四、扩展

1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）

2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。

3、小结：现在看来，依靠科技无穷的力量，称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多向别人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪明的孩子。

五、作业

1、个故事讲给你的爸爸妈妈听。

2、仿照第四自然段，用“…先…再…然后…”写一段话。

资料摘要

5 曹冲称象教学设计模板

5 曹冲称象教学设计模板

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文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：5 曹冲称象教学设计模板是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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