19 回自己的祖国去ppt配套教案板书设计

基于交互式电子白板的课堂教学设计

——悦读课堂“一导三读”教学模式

课题

19.回自己的祖国去

备课教师

杨薇

《回自己的祖国去》写的是我国著名的数学家华罗庚放弃优越舒适的教材

海外生活，不顾朋友的挽留，带着家人毅然回到自己祖国的感人故事。课简析

文通过人物的动作，神态，语言的描写表现人物内心强烈的爱国之情。

1. 会写“罗，美”两个生，学习新偏旁四字头，美字头。 2. 学习通过人物动作，神态的描写表现人物内心的表达方法。

教学

3. 有感情的朗读课文，了解华罗庚回国的原因，感受华罗庚热爱祖国的思目标

想感情。

教学重点： 书写认读会写的字，学会四字头和美字头的书写。有感情的朗读课文。 教学难点： 学习通过人物动作，神态的描写表现人物内心的表达方法。

了解华罗庚回国的原因，感受华罗庚热爱祖国的思想感情。

教学重难点

教学

流程

教 学 活 动

资源选择、媒体

使用及分析

生字、词语的认读始终没有脱离书本，字词来源于文

本，再回归于文本，既是对字词的学习，又是帮助学生扫清学习障碍，梳理文本的过程，

自学提出的出示，提高学生学习课文的主动性和积极性，提高听课效率。让学生有明确的学习目标。

华罗庚在美国的照片的出示，拉近了学生与课文和生活的距离，调动学生的情感和表达的欲望，帮助学生理解课文。

利用多媒体对学生的生字书写及时进行评价，提高学生的书写生字的工整教学内容及教师活动

第一课时

一、借助资源，复习导入

（1）同学们，上节课我们一起学习了十九课回自己的祖国去。今天我们一起来继续学习第19课，

学生齐读题目。 首先我们一起来复习一下词语，请同学们来开火车认读词语。火车火车哪里开？

全班齐读词语

（2）同学们读的真好，

二、应用资源，感知体味

出示自学提示：

默读1--5自然段，思考以下问题：

1、华罗庚在美国的生活怎么样？从哪里可以看出来？

2、华罗庚听到祖国解放的消息后，心情怎么样？

3、“这一天总算盼到了”“这一天”指的是哪一天？

4、华罗庚最后做出了什么决定？

学生回答问题1教师多媒体出示华罗庚在美国的照片。

5、师：第二个问题华罗庚听到祖国解放的消息后，心情怎么样？

谁来回答呢？

同学们在第一自然段中有两个需要我们学会写的生字。首先我们来学习第一个字“美”。

利用多媒体让学生观察“美”的占格，跟着多媒体书空笔顺。

教师范写。

学生描红。

利用互动课堂拍照评比。

学生活动

学生开火车认读词语

全班齐读词语

齐读题目

按照自学提示学习

学生回答问题1 观看华罗庚在美国的照片

观察美字的占格

书空笔顺

学生描红

评比

教授“罗”学法同上。

教师出示句子

师：请同学们朗读下面两个句子，注意他们有什么不同。

A华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着妻子兴奋的喊：“中国解放了！”

B华罗庚下了车，走进客厅，对着妻子说：“中国解放了！”

预设：生1：我发现第二个句子少了“疾步”“兴奋”等词语。

根据学生回答板书疾步，兴奋。

生2：我发现第二个句子把“冲着妻子”改成了“对妻子”，把“喊”改成了“说”。

生3：我还发现第二个句子把感叹号改成了句号。

师：你们真细心啊，那你们能说一说哪一句写的好吗？好在哪里？

生1：第一句写的好。第一句中“疾步”说明华罗庚走的很快，说明他的心情非常激动，兴奋，他想快点把这个好消息告诉自己的妻子。

生2：第一句写的好。第一句中的“冲着”是对着，向着的意思，含有兴冲冲的意思，说明华罗庚当时的心情很兴奋，很喜悦。

生3：第一句写得好。第一句中“兴奋”这个词语描写了华罗庚的神态，直接表现出他兴奋的心情。

生4：第一句话写得好。第一句话中的“喊”这个词语，表现了华罗庚激动的要把这个好消息喊出来才行。

生5：还可以从感叹号看出来华罗庚的心情非常激动。老师您说过当感情非常浓厚的时候用感叹号来表现。

师：大家说的很好！想一想：华罗庚为什么会有这样的表现呢？这说明了什么？

朗读两个句子进行比较

汇报结果

学生举手回答

思考问题，举手回答

度和美观度，提高学生学习汉字的兴趣，集中纠正容易出现的错误。

根据学生的回答在互动课堂上进行相关勾画，这样使学生真正的互动起来，让课堂更加的灵活，调动学生的积极性。

生1：因为华罗庚知道中国解放了。教师板书：中国解放了

生2：说明华罗庚非常热爱自己的国家。教师板书：热爱祖国

师：我们带着感情把这句话读一

读，看看谁读的最好。疾步说明走的快我们在读的时候要读的快一些，兴奋说明华罗庚的心情激动不已，我们要读出兴奋，喜悦的心情。“中国解放了”朗读时要适当加快语速，加大音量。

请3位同学分别读一读

请学生评价

全班齐读

师：是啊，这句话描写了华罗庚的动作、神态、语言，我们在阅读的时候，只要抓住了人物描写的重点语句，就能够体会和感悟出人物的思想感情。我们在写话的时候，只要恰当的运用描写人物动作、神态和语言的语句，就能够把人物写的生动形象，有血有肉。

师：咱们再来读下面这个句子。想一想：这句话表现了华罗庚妻子什么样的心情？大家可以尝试在括号里填上不同的词语。

课件出示“什么？妻子（ ）地站了起来。”

生1：惊讶

生2：吃惊

生3：不相信

师：同学们掌握的词语可真多啊。这些都是近义词，我们写话的时候，遇到不会写的词语，就可以找一个意思相近的词语来代替它。好了，请同学们有感情的读一读这句话，注意要有感情的读。

学生回答问题3：

生1：这一天指的是中国解放的这一天。

师：请同学们看一个句子。想一想：句子中加点的部分能不能去掉？出示：第三自然段。生1：

有感情的朗读课文

三位学生分别读

学生评价

全班齐读

读句子填上不同的词语

有感情的读一读这句话

回答问题3

思考加点的部分可以去掉吗？

加点的部分不能去掉。如果去掉我们就不知道华罗庚从哪知道“中国解放了”这个消息。

生2加点的部分不能去掉。这些是描写华罗庚动作的词语，如果去掉就不能表达出华罗庚兴奋，激动的心情。板书：挥了挥手中的报纸

师：你还能在括号里填上描写华罗庚神态的词语吗？

预设：生1：我能在括号里填上“兴奋”。

生2：我能在括号里填上“激动”。

生3：我能在括号里填上“高兴”。

师：同学们都变成小作家了，居然能想出这么多词来形容华罗庚的心情，你们真是了不起啊！自己读一读，把华罗庚的这种心情读出来。

学生回答问题4得到了祖国解放的消息，华罗庚做出了什么样的决定呢？

生：读第五自然段

同学们“坚定”是什么意思？

生1：很肯定的意思。

生2：很坚决的意思。

生3：一点都不犹豫的意思。

那么我们在读这句话的时候应该读出坚定，毫不犹豫的语气。

同学们这句用的是什么符号？

生：感叹号！

老师之前说过，我们什么时候用感叹号？

生：感情非常浓的时候。

师：对！回祖国去是华罗庚多年的愿望，如今实现了，他毫不犹豫的决定要回自己的祖国去。

谁来试着读一读？把华罗庚毫不犹豫的感情读出来。

全班齐读。

同学们你们还知道此时刻祖国是什么样的情况吗？播放祖国当时的现状图片

就在这样的情况下，华罗庚毅然

填写描写神态的词语

有感情的朗读课文

学生回答问题4

回答“坚定”的意思

有感情的读一读课文

播放中国现状照片

中国的现状照片的出示，拉近了学生与课文和生活的距离，调动学生的情感和表达的欲望，帮助学生理解课文。

回国，没有一点犹豫，说明他？

生：非常热爱自己的祖国。

生：说明他爱国的心很强烈。

时间很快到了1950年的春天，华罗庚夫妇回国的这一天，一些美国朋友赶来送行。他们任然挽留，劝阻华罗庚。

出示第七自然段

看看加点的部分，这是描写谁的动作的？从加点部分你能感受到什么吗？

生：美国教授不想让华罗庚走。

生：美国教授舍不得华罗庚走。

对，说的真好。

那你能说说这样写的好处吗？

你能带着这种舍不得的语气来读读第7自然段吗？

教师适当指导朗读“华先生真的要走？”要用询问的语气来读。

华罗庚是怎么回答的？

同学们齐读第8自然段。

华罗庚表明了自己的决心，我们要用坚定，肯定的语气来读。同学们再来读一读。

美国教授还是不甘心就这么让华罗庚走掉，他继续劝阻华罗庚。谁来读读第9自然段。

同学们美国朋友为什么不希望华罗庚回国？

生1：因为华罗庚非常的有才华，生2：美国想留住这个人才。

生3：美国教授想让华罗庚给美国贡献自己的知识。

美国教授非常舍不得华罗庚走，所以我们在读这一自然段时要读出美国教授的惋惜。

全班齐读

华罗庚有没有答应呢？

生：没有。

请同学来读第十自然段。

指导朗读，“不”要读的短促有力，“中国人”，“尽力”要重读。

谁再来读一读？

看到这个词语你能感受到什么？

有感情的朗读第7自然段

有感情的朗读第8自然段

请学生来读第9自然段

回答美国朋友为什么不希望华罗庚回国。

有感情的朗读9自然段

学生练习读10自然段

回答问题

学生点评。

从“才有价值，尽力”我们可以看出什么？

生：1华罗庚为祖国贡献力量的愿望。

生2：体现了华罗庚强烈的爱国之心。

我们带着和华罗庚这种强烈的爱国之心再来读一读这段话吧。

最后华罗庚迎着海风和家人一起登上了归国的轮船。全班齐读11自然段。

同学们请你们同桌合作来演一演华罗庚和美国教授的对话。然后我们请同学上来给全班同学表演一下。

同学们正因为有像华罗庚这样爱国的科学家，一心想着为祖国做贡献，我们的祖国才会像今天这样强大，此时此刻也有许多正在为祖国贡献自己力量的人。我们一起来观看几幅图片。

三、拓展延伸，畅所欲言

同学们你们学完华罗庚的故事有什么感受呢？谁来说一说。

四、布置作业

1、搜集一些科学家爱国的故事给同学们讲一讲。

2、请你和同学演一演这个故事。

同桌合作表演对话

学生观看图片

说说自己的感受

中国的现状照片的出示，拉近了学生与课文和生活的距离，调动学生的情感和表达的欲望，帮助学生理解课文。

19.

回自己的祖国去

动作：疾步 挥了挥手中的报纸

热爱祖国

板书设计

报效祖国

神态：兴奋 坚定

语言：回自己的祖国去

才有价值 尽力

1、搜集一些科学家爱国的故事给同学们讲一讲。

2、请你和同学演一演这个故事。

作业设计

课后反思

（包括教学反思、教学资源应用反思）