7 岩石书教学内容分析

教学目标

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：块

捉

急

直

河

行

死

信

跟

忽

喊

身

2.趣味识字（字理识字）：

归类识字：块

行

信

跟(左右结构的字) 加一加：扌—捉

氵—河

亻—信

口—喊

3.易读错字：翘舌音：捉、直、身

平舌音：死

4.多音字：地

5.应会写字：他

说

地

哥

河

也

听

（1）写正确：“地”

提土旁第三笔变提

（2）写美观：

有些字的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。

①指导书写的字：他

说

地

哥

河

也

听

②指导要点（按规律分类指导）：

他、地、也

三个字的共同部分“也”

哥

上半部分竖钩变竖

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。

二、理解运用

了解词意

1.需要重点了解的词语：偷偷地

2.了解词意的方法：联系上下文理解法、借助图画理解法。

教学准备：

一、教师

（一）课件

二、学生

（一）根据常规预习提纲认真预习。

（二）其它准备：有条件的同学在课下搜集量词。

教学重点：

1.认字、写字。

2.读懂小公鸡和小鸭子的对话，了解它们各自的特点。

3.教育学生团结友爱、互相帮助。

教学难点：

理解课文内容，懂得小伙伴之间要互相帮助。

教学过程

一、导入新课

出示动物卡片（小公鸡、小鸭子）导入新课

板书课题（小公鸡和小鸭子）

预习展示，

5.《小公鸡和小鸭子》教学设计

字词初探

指导书写

一、字词初探

（一）朗读课文，读准字音，读通句子。

（二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。

1.识字方法

①块

②捉

③急

④直

⑤河

⑥行

⑦死

⑧信

⑨跟

⑩忽○11喊

○12身

（1）给本课的会认字注音。

（2）常规识字（只写序号）：

减一减：

加一加：

比一比：

做一做：

换一换：

组词法：

（3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）：

（4）找出翘舌音的生字（只写序号）：

2.典型多音字（注音并组词）：

（

）

地

（

）

3.写出本课生字，并标出你认为难写的字：

（二）词语

你喜欢课文中哪些词语，用○圈出来，读一读。

1.读课文，画出小公鸡和小鸭子的对话，同桌分角色读一读。

2.再读课文，说一说：小公鸡和小鸭子的样子有什么不同？它们之间发生了什么事？

3.试着和小组内同学分工朗读课文。

4.学生质疑：你有哪些不明白的地方？

1、朗读展示

（1）教师：同学们，你的预习提纲上得到了几张笑脸？

（2）读正确就要做到不丢字，不添字，读准字音。学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对) （3）同桌互读课文，互相纠正读音。教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。

(4)指名接读课文，易读错字正音。（注意纠正翘舌音的字）

2、识记生字

（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。

教师出示本课生词：

出示

：一块儿

捉鱼

着急

直哭

小河

不信

跟着

忽然

叫喊

身边

多种形式认读生词。开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读

（1）开火车读词语。出示

：

一块儿

捉鱼

着急

河边

不行

淹死

不信

忽然

大喊

身上

单排火车开一开，双排火车开一开。

（2）比比谁的反应快。

教师出示词语卡片，学生抢读。

（3）齐读词语，每个两遍。

指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。

（2）识字交流与展示

a.小组合作识字（拼读生字，说说识字方法，再组一个词）。

b.组长安排组员逐个进行，并对有困难的同学提供帮助。

c.小组汇报展示识记情况：

小组以自己喜欢的方式展示认读生字、说识记方法、给生字组词。

比如：我用做动作的方法记住了“捉”字。

我用加一加的办法记住了“河”字，三点水加可以的“可”，就是“河”。

偏旁加熟字：

（如：块

河

捉

信）

换偏旁识字法：（如：喊

减，跟

很）

组词法：（死：淹死

身：身边）

d.老师点拨趣味识字（字理识字）：

猜字谜：

○1勿挂心上。（忽）

②一个人要说话算话。（信）

学习部首“提土旁”，书空笔顺，帮助识字。

e.难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？互助识字。

如：“哥”字，要注意虽是两个可字组成，但是上面的可字最后一笔“竖钩”变为竖。下面的“可”第一笔

“横”在横中线上，较长。

（3）展示整理的多音字。

比如：

dì（

大地

）

地

de

（偷偷地

）

3、朗读展示。

（1）教师范读课文。

（2）同桌互读，互相纠正读音。

（3）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。

（4）指生每人读一段，注意读准字音，读通句子。

三、拓展延伸

1.背诵课文第二自然段。

2.仿写句段：

原文：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。

仿写：

3.读一读，比一比，说一说两个句子有什么不同：

小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。

小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

四、指导书写：

指导书写：

他

说

地

哥

河

也

听

（1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。

（2）试着给每一个生字组两个词语。

1.仿写句段：

原文：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。

仿写：

a先读一读，试着说一说。

b把完整的句子写下来，不会写的字用拼音代替。

2.读一读，比一比，说一说两个句子有什么不同：

小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。

小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

4.试着背诵第二自然段。

a同桌互背

b组长检查背诵

c师生合作背诵。

6.指导书写

（1）指导书写：

①指名说说“他、说、地、哥、河、也、听”在田字格里的占格。

②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。

③教师边讲解边范写：观察：他、地、也这三个字哪儿不同？引导学习新偏旁“提

土旁”，注意“土”第三笔变竖提。课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先左后右、先上后下。都是先写哪一笔？

书空：随着课件的展示，学生书空。

描红：学生按笔顺描红。

再观察：“哥”字的上下部分有何不同，（一个是竖，一个是竖钩）

（2）学生练习书写。教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势。

限时检测题

学校：

班级：

姓名：

一、

读拼音写词语。

Shuo

he

shuo

ye 小鸭子

：“公鸡弟弟，我到

里捉鱼给你吃。”小公鸡

：“我

去。”

二、你能写出下列的笔顺和笔画吗？

他_____________( )画

说_____________ ( )画

地_____________( )画

哥_____________ ( )画

河（

）画也（

）画

听（

）画

三、填一填

1.小公鸡会＿＿＿，是因为它的嘴巴＿＿＿，但它不会＿＿＿。

2.小鸭子会＿＿＿，不会＿＿＿，是因为它的嘴巴＿＿＿。

四、我会填

走进草，小公鸡找到了许多，吃得很欢。小鸭子捉不到，急得直哭。小公鸡，捉到就给吃。

五、仿写句段：

原文：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。

仿写：

。

板书设计

5.小公鸡和小鸭子

会捉虫

小

公

鸡

不会游

互

相

给虫子

帮

救上岸

助

不会捉

小

鸭

子

会游水