C教学设计方案

汊河中心小学导学案 上课班级

三四班

撰写教师

知识与

课 题

倪娜

上课时间

Unit2 My family 2018年 3 月 29 日 教学目标

能力

过程与方法

情感态度与价值观

熟练掌握课文单词：father,mother,beautiful. 教师教读，跟录音读，学生分角色表演

让学生学会用英语介绍家庭成员

单词:father,mother,beautiful 句型：Who is she/he? He’s/She’s…

教学重点

教学难点

教具准备

PPT，单词卡

教法运用

朗读法

学法指导

合作探究

基本环节

教师授课过程（教师活动）

学生学习过程（学生活动）

教学意图

活跃课堂气导

入

新

课

（检查预习）

Listen and enjoy:歌谣欣赏。播放一首有关family的歌谣。

学生先听后跟唱

氛并激发学生兴趣

初

学

1.

教师出示一张Alice一家的相片，展示单词family,教

新

课

（初步探究）

师角度单词的发音，纠正学生的发音。

2.

出示一张全家福相片，提问学生How many people Are there in your family? Ss: Six. 学生跟读单词family,逐一起来读单词

纠正每个学生的错误发音

基本环节

教师授课过程（教师活动）

学生学习过程（学生活动）

教学意图

1.

播放Listen and say的录音，学生逐句跟读，初步感知新授句型Who is she/he? He’s/She’s my…

2.

让学生两人一组上台表演，一个学生事先拿出准备好的全家福相片，另一个通过询问了解对方家庭成员，在真

是的语境中综合运用Listen and say所学的语言。

深

S1：Who is he? S2: He is my father. S1: Who is she?

S2: She is my mother. 入

S1:She is beautiful. S2: Thank you. 学生跟读，比赛朗读，学生3.

与学生做一个快速反应游戏，事先将本班学生的家人照分角色表演

片放到电脑上，然后教师用多媒体逐一呈现并提问，让相关学生自动站起来回答屏幕上显示的是谁，操练新授探

句型。

4.

T: (show the picture of man)He is tall.Who is

he? 究

S1:He’s my father. T: (show the picture of a woman )She is thin. （引导释疑）

Who is she? S2: She’s my mother. …

让学生能够运用所学的知识来询问同学的家庭成员

当

堂

检

测

（学习诊断）听录音中的句子，补充句子中所缺的单词。

1.My( ) is tall and thin. 2. ( ) is that girl? She’s Miss Zhang. 3.The ( ) boy is Eddie. 4.My ( ) likes eating ice-creams. 5.Look at ( ) Wang. He can swim well. 学生听录音然后回答老师的问题

了解当堂课学生对知识的掌握情况

基本环节

教师授课过程（教师活动）

学生学习过程（学生活动）

教学意图

小结

课文

（梳理归纳）1.出示单词卡片：family,mother,father 2.齐读本节课所学课文P22. 学生齐读教师出示的单词卡

复习巩固本节课所学知识

作

业

布

置

（检查反馈）

1.

Read page 22. 2.

Introduce your family to your parents.

板

书

设

计

（突出重点）Family father mother 1.—Who is he ? --He’s my father.

2.—Who is she ? --She’s my mother.

教

学

后

记

（总结得失）

教研组长张运德

检查签名

科组长

检查签名

指

导

意

见