蜗牛（二）评课稿

蜗牛（一）

【学情分析】

《蜗牛》一课是学生真正开始观察小动物的起始课，学生还是第一次学习小动物、描述小动物。因此，开好这个头，对学生来说意义非常大。在活动内容安排上，重在让学生经历按一定的顺序去观察的过程，不要求学生获得完整的知识，只要是自己的观察和发现，只要没有错误，能用自己的话描述出来就行，让学生通过活动构建自己的关于蜗牛的知识。

【教学目标】

科学概念：蜗牛的特点体现在它的运动、身体的构造等多方面。蜗牛能对外界刺激作出相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内等来躲避危险等。蜗牛利用腹足在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。

过程与方法：经历和体验从整体→局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。用简图画出蜗牛的外形。按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，并做好观察记录。

情感、态度、价值观：发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

【教学重点】

经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。

【教学难点】

学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。

【教学准备】

1、分组：3只蜗牛、3只放大镜、树枝、绳子、培养皿、饲养盒（透明塑料盒、瓶均可）、水槽。

2、与学生相同的大一号材料。

【教学过程】

创设情境导入，一段《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

师：在歌曲里面，你们听到了哪两种动物？

生：（蜗牛与黄鹂鸟。）

师：怎么形容蜗牛的？

生：（背着重重的壳。）

师：上一节课大家去寻访了小动物，你们在哪些地方找了蜗牛？把那个地方向同学们形容一下？

生：（感受蜗牛生活的环境：潮湿的泥土）

师：说说你们找蜗牛的经历，发生了哪些有趣的事情？

生：（抽个别说）

师：你们想进一步了解蜗牛吗？

生：（想）

师：好，这节课老师就满足大家的愿望，我们一起来研究蜗牛。

（板书：蜗牛）

活动一：观察蜗牛的身体

师：我们可以观察蜗牛身体的哪些部分？

生：（壳、触角、眼......）

师：那我们应该怎样观察呢？

生：（按照一定顺序，如整体→局部、前→后、左→右等。）

师：可以用哪些观察方法？

生：看（可借助工具——放大镜）、摸等

师：观察中还应注意哪些问题？

生：（保持安静，做好记录）

活动要求：（师）试着把蜗牛的样子画下来，只有观察得越仔细，才能画得越像。尽可能把观察到的都画在自己的记录表上，看看谁画得像，而且画得快。

师：请拿出放大镜在小组长的带领下开始观察吧。

全班交流、展示

师：大家看看画得像不像？为什么像？能说说像的部分叫什么吗？

生：（表达观察到的蜗牛身体外形特点：蜗牛背上有一个壳，壳上有螺线，螺线旋转方向不同，有左旋和右旋。蜗牛的有头和腹。蜗牛的头上长着2对触角，前面一对短，后面一对长。较长的一对触角上长着蜗牛的眼。蜗牛的口长在头部的下方。）

师：你们在观察时，触摸到壳和身体了吗？感觉有什么不同？

生：（壳硬硬的，身体软软的、凉凉的、滑滑的，好像有黏液）

师：在碰到蜗牛的身体的时候，观察到蜗牛有什么反应吗？

生：（触角回缩，将身体缩回壳内，硬硬的壳可以保护蜗牛柔软的身体。）

活动二：观察蜗牛的运动

师：“蜗牛背着重重的壳，一步一步地往上爬”，你观察到蜗牛是用身体的哪部分爬行的？

师追问：爬行时的状态是怎样的？

生：（蜗牛用腹足爬行的，做细波浪状运动）

师：蜗牛除了能在玻璃上爬行，还能在什么地方爬行呢？

生：（自主探究，发现更多关于蜗牛的知识）

师：蜗牛爬行的时候，细心地同学，你们还发现了什么？

生：（爬行过的地方留下了黏液）

师：那这黏液有什么作用？

生：（黏液能减小摩擦，保护蜗牛。）

活动三：饲养蜗牛。

师：想想怎么做才能跟蜗牛多相处一些时间呢？

生：（把它养起来）

师：又该怎样饲养它呢？

介绍饲养方法和注意事项：按照教材P28的方法饲养，将厚的、大块的食物切成小的薄片，蜗牛会很喜欢吃。每天喷洒小水珠2~3次，保持湿润。观察每天生活情况，并记录在观察记录表中。

总结、升华

师：关于蜗牛你还想提出什么问题？

生：

师：同学们可以回去继续观察，将产生的新问题也一并记录在观察记录表中。

下课、